如何培养孩子玩的能力

说到玩，很多人可能觉得有点奇怪，玩谁还不会，这也叫能力？ 是的，你没有听错，玩的确是一种能力。 只不过我这里要说的玩，可不是吃喝玩乐、贪玩的“玩”，也不是玩手机、玩游戏的“玩”。 这里的“玩”，既有玩的乐趣，又有对知识的灵活应用、对生活的美好体验以及对未知的探索与渴望，不仅要玩出身心的愉悦，还要玩出意志、玩出积极、玩出高度、玩出境界、玩出人生价值。 孩子的玩性十足，若我们不加以引导，就很有可能使其玩物丧志，只顾身心的愉悦和享受，却不管玩的过程和意义。

下班回家的路上，总会听到一些孩子谈论某手机游戏或者相约一起打游戏的声音，他们穿着各式各样的校服，或小学，或中学，有的两两为伴，有的三五成群，一路欢声笑语、相谈甚欢，嘴角边挂着喜悦，连眼睛缝里都冒着幸福的味道，全然感觉不到沉甸甸的书包还挂在背后。 这样的场景屡见不鲜，时常出现在你我身边，却很少能听到孩子们约打篮球（踢足球），约骑行，约爬山……好像在孩子们眼里，“玩”就是玩游戏、玩手机，只有玩游戏的过程才叫玩，交流的话题也多半只会局限在游戏和手机上。

平日里，我喜欢留意观察孩子的言谈举止，尤其是课余时间和校外放学期间。先来说说我在学校内观察的一些现象。学校团委、学生会等部门每学期都会定期组织一些比赛或者社团活动，班里也会组织各种各样的团队活动，可是在参加的学生中往往还是学习较好的学生占绝大多数，且女孩子居多。 就我们班而言，参加演讲比赛的是学习较好的女生，参加“诗词大会”的是学习较好的女生，参加“防震演练”知识竞赛的也是学习较好的女生，组织班级集体活动的还是学习较好的女生……最后，能取得名次或拿奖的自然也只能是女生。 女孩们在动、在玩，可男孩们在干吗？ 是在埋头苦读？ 还是拼命学习？ 不，大多数并不是，不是在游手好闲，无所事事，就是在浑浑噩噩，偷偷玩手机……按道理，在“玩”的方面，本该男孩子更有优势，更有天赋，可现在的男孩子反而不如女孩子，只想着玩手机游戏。

校园活动的本质，其实也可以算作是一种游戏，参加活动的过程本就是玩游戏的过程，可我们的孩子们居然对这样的游戏如此不感兴趣。 按常理，不爱学习的孩子，往往会花更多的时间在“玩”上，可结果往往和我们想象的大相径庭。 当你观察久了以后，你就会发现，他们爱玩的“玩”只是贪玩的“玩”，玩物丧志的“玩”，只为身心愉悦，无拘无束。 我时常组织和参加班级周三的团队活动，有时为了活跃气氛，会特别准备一些好玩的小游戏。 我原本以为面对这么多好玩又有趣的小游戏，孩子们一定会争先恐后的踊跃参加，可当你满心欢喜地宣布，台下却仍然一片死寂，多数同学是两眼无趣，无动于衷，没有一点激情和玩的兴致。 好不容易叫上来几名同学，也是随便敷衍几下就完事，全然一副不感兴趣的样子。

有时，为了活动的趣味性，需要一些同学表演才艺，点名叫上来的同学要么呆呆站立，要么除了唱歌就是唱歌，还只是唱给自己听……每年，我都会参加各个班的元旦晚会，可是你看到的并不是你希望看到的那样。 台下的不管台上的，只是自顾自地吃东西、玩手机；台上的也仅是自顾自地表演。 一场本是孩子玩耍放松的晚会，一个本是学生展示才华的舞台，就这样在无趣无聊中草草结束。

现在的很多孩子不会学，更不会玩。

是什么原因导致现在的孩子不会“玩”？ 或许原因很简单，就是智能手机的到来，让一切对“玩”的体验都可以足不出户，却都能体验甚欢。 亲戚家的小孩抱着手机，蹲在商店门口蹭Wi-Fi 的孩子抱着手机，放学回家的小孩也抱着手机……他们不是抱着手机在玩游戏，就是谈论着和手机有关的话题，越长大越是离不开手机。

“玩”是一种能力，可孩子们“玩”的能力正在渐渐消退，也正在被手机慢慢吞噬。

当我意识到现在的孩子逐渐丧失玩的本能的时候，当我意识到“玩”对孩子的重要性的时候，我就发现自己之前的做法有一些不妥之处。 对于学生爱“玩”，比如踢足球、打篮球、下棋、参加社团活动超过了时间，我们不能只是简单地批评和谩骂，尤其对于男孩子，我们更要少一些批评，多一些鼓励和培养，帮助他们找回“玩”的乐趣和意义。 是的，大家没有听错，就是要鼓励和培养，把“玩”当作一种和学习一样的能力去培养，让孩子重新释放天性，增加他们对事物的好奇心，慢慢脱离对手机的依赖。(www.xing528.com)

很多人一定会感到奇怪，老师居然要培养学生“玩”的能力，难道不怕影响学习、耽误学习吗？难道不怕给自己招来麻烦吗？的确，学习很重要，可孩子的身心健康和全面发展更重要。 最好的学习方式是寓学于乐、劳逸结合，会玩才会学，我们千万不要小看“玩”的意义！ 不过，说鼓励和培养，其实也要讲方式和方法，要有计划、有目的，带着孩子玩可以，可超过了时间，超过了界限，那显然是不行的。 倘若为了“玩”而玩，不叫培养，那是不负责任。

“第八号教室”一直把学生“玩”的能力当作和学生其他能力一样进行培养。 我们开展组织过“自制玩具”的团队活动，让孩子从中体验动手的快乐，寻找“玩”的原始趣味。 就像我们小的时候那般，没有钱买玩具，我们就自己做，做玩具的过程本就是玩的过程，没有手机，却一样玩得不亦乐乎；我们也组织过“PUZZLE”^[1]挑战赛，不仅可以让孩子们玩得开心，还可以培养逻辑推理和大脑的发育；每周二、四的课外活动是“第八号教室”的体育锻炼日，每周的下午时间我都会陪孩子们一起玩，并和他们一起训练，踢足球、跳绳、踢毽子、做俯卧撑和仰卧起坐……既在运动中找回了“玩”的乐趣，又在锻炼中强健了体魄，可谓一举两得。

“玩”，除了体现在游戏和运动中，我还会引导孩子把“玩”用在学习上。比如，我会让我的孩子们把学过的化学知识编成歌谣或画成漫画等，也会让他们应用学过的知识去设计、发明一些教学道具等。 不要认为这不可能，一切完全有可能，我曾在高中时代自创过很多数学公式，虽然很多都是错的、不适用的，但是这个过程我却很享受，看似我在玩，其实是在加深我对数学的理解和记忆。 把学习当作“玩”，可以在很大程度上培养孩子的学习兴趣，使原本乏味枯燥的学习变得有了趣味。

“玩”是一种能力，我们必须意识到这种能力是当今孩子所缺乏的，甚至这样的能力正在一步步消退和丧失。 作为教育工作者，我们不能只抓孩子学习，还要多注重培养孩子“玩”的能力，他们在学会了“玩”的同时，其实也在帮他们积攒生活的经验，活出人生的价值和意义所在。尤其现在的男孩子，他们的身上更严重地缺乏“玩”的能力。因为不会“玩”，导致他们只会打游戏、玩手机，没有担当和责任感，没有阳刚之气，更缺乏尚武精神。我们要有这样的危机感，男孩子是国家的顶梁柱，是开辟新世界的中坚力量，我们不能看着我们的孩子们一天天消沉下去，在手机中，在游戏中、在亚健康中作国家未来的主人翁。

“玩”是一种能力，会玩才会学习！

【注释】

[1]PUZZLE，令人困惑的存在，一种有趣的智力解锁、拼图游戏。 主要流行于欧美、日本等国家。