【摘要】：为调动学生参与实验的积极性，老师把每班学生划分为八个小组，小组之间开展比赛，奖优罚劣。这项工作由科代表和各小组长负责，一周一总结，形成制度。（三）及时总结推广实验中创设能引导学生主动参与的教育情境，激发学生参与实验的积极性。每节课上课前的5分钟，给学生提供展示自己的舞台，教师做出总结，并拍照或制作视频上传到网上，学生可以随时上网欣赏自己的表演。
（一）潜心钻研教材
两年来，我们对国内外各种版本的初中物理教材中涉及的物理实验（学生实验、演示实验、随堂小实验等）进行梳理，重点研究本地区采用的初中物理新教材，实验中的专门仪器能用生活中的器材替代的，在保证实验效果的前提下，尽可能地进行替代。在此基础上，形成教学设计，并在教学过程中付诸实施。
（二）建立实验制度
把学生当成教育的主体，在教育教学过程中落实学生的主体地位，培养学生的主体性。初中物理每周三节课，我们要求学生提前对一周所学的内容有大致了解，对可以利用的物品提前进行准备。为此在每周一，老师安排物理科代表把该周应该学习的内容写在黑板上，实验大致需要哪些物品一并写下来，让学生课下进行准备。为调动学生参与实验的积极性，老师把每班学生划分为八个小组，小组之间开展比赛，奖优罚劣。具体方法是：实验前小组内准备物品的同学得分，没准备的不得分；实验时，积极参与实验的同学得分，否则不得分。这项工作由科代表和各小组长负责，一周一总结，形成制度。(www.xing528.com)
（三）及时总结推广
实验中创设能引导学生主动参与的教育情境，激发学生参与实验的积极性。除了与每一节新课有关的实验，学生也可以有自己的“小制作”“小发明”，或者对学习过的实验内容，学生有了自己的新设想。每节课上课前的5分钟，给学生提供展示自己的舞台，教师做出总结，并拍照或制作视频上传到网上，学生可以随时上网欣赏自己的表演。器材制作较好的，可留下来，保存在实验室里，一是对学生的肯定，二来为以后的教学提供参考。对一些典型的实验案例，及时形成文字，推荐到有关刊物发表。
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