【摘要】：例如，我校李莉老师上的“熔化和凝固”一课，利用本课题研究成果，极大地提高了学生的兴趣，激发了学生探索的热情和参与的积极性。该课录像参加“一师一优课”评选，获重庆市一等奖。（四）提高了教师的科研意识和科研水平该课题的研究，使“科研兴教，科研强校”成为全课题组教师的共识，教师科研意识不断增强，人人参与科研，积极上公开课、研究课，个个撰写论文，教师的科研水平和能力不断提高。
（一）促进了教师的发展和成长，提高了物理学科素养
通过课题的研究，教师更加重视课堂实验教学的开展，更加关注自己的教学行为，纠正了以教师为中心的教学模式，给学生自主学习和思考的机会，放手让学生实验和思考，发挥学生学习的主动性，从而提高了课堂教学的质量，获得了学生的认可，学生也取得了较好成绩。
（二）培养了学生学习物理的兴趣，促进了学生科学素养的全面提高
由于形式上的开放性和自主性，实验教学大大激发了学生的学习兴趣，继而转化为一种学习行为，学生在课堂上主动参与，踊跃发言，并敢于对别人的意见大胆提出质疑。同时多种途径的多向交流，加深了学生对知识的理解。例如，我校李莉老师上的“熔化和凝固”一课，利用本课题研究成果，极大地提高了学生的兴趣，激发了学生探索的热情和参与的积极性。该课录像参加“一师一优课”评选，获重庆市一等奖。
（三）充实了我校实验器材，促进了我校实验室建设(www.xing528.com)
2017年初我校通过了“均衡教育实验室”国家级验收，利用身边物品自制的物理实验器材得到专家好评，同时也受到邻近学校的认可，比如重庆市大足区教师进修学校和四川省泸州市龙马潭区教师进修学校相继派出老师到我们学校学习和交流该课题成果。2017年5月课题主持人在江津区物理教师培训班上做了专题交流并现场展示课题组利用身边物品自制的物理实验器材。
（四）提高了教师的科研意识和科研水平
该课题的研究，使“科研兴教，科研强校”成为全课题组教师的共识，教师科研意识不断增强，人人参与科研，积极上公开课、研究课，个个撰写论文，教师的科研水平和能力不断提高。
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