基于核心素养的物理实验教学现实依据

（一）理论基础

1.实用主义教育思想

实用主义教育思想于19世纪末20世纪初产生于美国，美国教育家杜威是其主要代表人物。实用主义教育思想批判传统的教育理论，强调教育与生活、学校与社会的联系，主张在课程、内容、方法以及师生关系上进行改革，并形成一个颇为系统的教育思想体系。作为一种重要的教育思想，曾对美国以及世界上许多国家的教育产生过广泛而深刻的影响。

2.创新教育思想

随着科学技术的迅速发展，知识经济和信息社会的来临，迫切需要高素质、具有创造能力并全面发展的人才。为此，世界各国都十分重视开展创新教育。创新教育就是以培养人创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在全面实施素质教育的过程中，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。教育创新是创新教育的基础，要实施创新教育，必须对教育体系、教育结构、教育观念、教育方法、教育手段、课程教材等教育领域进行不断的创新和变革。

3.物理实验教学理念

实验教学是学校开展科学教育和理科教学过程中的一个十分重要的实践教学环节，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，也是学生学习理科的主要方法之一。在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。实验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用。实验赋予了物理学思想和内容，实验促进了物理学的发展，同时物理实验自身也是不断发展的。

（二）现实依据(www.xing528.com)

1.新课程改革的需要

物理课程标准指出，要突出物理学科特点，发挥实验在物理教学中的重要作用，倡导利用日常器具做实验——实验室的课程资源不仅限于实验室的现有设备，学生身边的物品和器具也是重要的实验资源。利用日常器具做实验，不但具有简便、直观等优点，还能降低实验成本，提高实验质量，增加学生对物理课的亲切感，培养学生的科学素养。因此，研究开发和利用身边物品进行物理实验是物理教育改革的一个重要方面。

2.资金紧张、器材缺乏的农村中学实验教学的需要

农村中学实验教学条件有了很大改善，为完成课程标准规定的实验提供了一定的保证。但是部分农村中学物理实验仪器、实验设备仍然不足：一是原配仪器未及时更新，与新教材不配套；二是演示实验和学生分组实验仪器由于未得到及时补充，数量极其有限；三是有些实验教学仪器设备功能不理想，以致实验现象不明显，可见度低。若能在农村中学推广普及用身边物品做物理实验，无疑是解决仪器不足的一条有效途径。

3.培养学生实践能力和创新能力的需要

素质教育重在培养动手能力和创新能力，要求激发学生独立思考意识和创新意识，培养学生科学精神和创新思维，鼓励学生参加形式多样的实践活动，培养动手能力。利用身边物品进行的物理实验，立足生活实际，体现科学原理，有利于培养学生实践能力和创新能力。