基于核心素养的初中物理实验教学提效

“变阻器”这一课时的重点是讲解滑动变阻器。滑动变阻器是初中物理中的一个基本电学元件，重点在于了解滑动变阻器的原理，熟悉滑动变阻器的使用方法。

我在讲解滑动变阻器的作用和原理时，安排了小组合作来探究。我把学生分为若干小组，并为每组提供了实验器材（电源、小灯泡、开关、电流表、电阻丝、导线）。首先，每个小组先讨论实验方案。一个小组的学生代表说：“电路中必须串联电流表，并且观察电流表的示数和灯的亮度的变化情况。”另一个小组的代表说：“把导线一端固定，导线另一端在电阻丝上滑动改变电阻丝的长度。”……看到同学们热情高涨并且都积极举手，抢着说出自己的方案，我暗暗欢喜。接下来，学生动手实验连接电路，我一边巡视一边指导。当看到各小组完成实验探究后，我提出了问题：“根据你的观察，什么因素改变了灯的亮度？在你的操作中你改变了什么从而使灯的亮度发生了改变？”一名学生回答了自己的研究结果：“灯的亮度是随电流的大小而变化的，在操作中我改变了电阻实现了电流的变化，从而实现了灯的亮度的变化。”紧接着我又追问：“你在操作中是如何改变电阻的？”“是靠改变电阻丝连入的长度来改变电阻的。”在学生们的自主探究下和我的启发下，学生们非常容易地总结出了滑动变阻器的作用和原理。这一环节让学生亲自动手进行探究，不仅能使学生体验到探究的乐趣，还能培养学生的实践操作能力。接着我又讲：“在刚才的实验电路中，对于灯的亮度的改变还不够多，如果还要进一步改变电阻值的大小，那么可以把电阻线密绕成螺旋状。”（课件展示：滑动变阻器的结构）动态的课件把滑动变阻器的结构形象直观地展示出来，更便于学生了解它的结构。

在讲到滑动变阻器的接法时，我也采用了让学生探究的方法。在学生探究的过程中我边巡视边指导，在巡视、指导的同时，将某些对改变电流无效的接法提出来在全班进行探讨。此处让学生亲自动手进行探究，不仅能培养学生的探究能力，同时还能把学生的错误连接方法当作一种教学资源，这种教学资源对于学生更好地掌握知识是非常有好处的。经过探究，学生总结出“一上一下”的接法，滑片位于远离下接线柱的位置时，滑动变阻器接入的阻值最大，以及两种不能改变电流的接法。(www.xing528.com)

在这节课的最后，我组织学生进行实践活动（用滑动变阻器控制小玩具），把学生分为若干小组，每组的实验器材不完全一样。有的组用滑动变阻器控制音乐盒的音量；有的组用滑动变阻器控制小电风扇的转速；有的组用滑动变阻器控制小警车……同学们积极地实践着、探索着、交流着，全体学生都参与其中。看到这种情景我激动不已。实验成功后我让其中几组展示成果，此时的场面达到了高潮。在实践活动中，很多新颖的小玩具使学生活动起来，使他们感到新奇、有趣，调动了他们的积极性。同时，学生之间团结协作、互相帮助，体会到了探究的乐趣、成功的快乐。