物理观念是物理学核心素养的重要内容。在以往传统的教学模式下，教师一般采取“灌输式”的教学模式，直接向学生传授物理知识，忽略了学生自主探究的过程。在这种情形下，学生无法有效地将理论知识与实验教学有机统一起来。因此，在实际的物理实验过程中，学生对于实验中所体现出的物理内涵以及物理规律等往往缺乏足够的了解，也缺乏自主探究和自主思考的能力。教师必须准确认识这一问题，引导学生在开展物理实验的过程中，改变让学生只是循规蹈矩地按照书本上给定的实验步骤进行验证式实验的传统的教学方式，应该注重充分调动学生的学习能动性，引导学生学会自主思考，并且对实验步骤等进行探索和创新。一方面，教师可以让学生自主去了解实验的目标，从而让学生可以加深对物理理论知识的理解和掌握；另一方面，在实验结束之后，教师应该引导学生对实验进行回顾和总结，对实验过程中出现的问题仔细分析具体原因，使学生有效地将物理概念与实验紧密结合，加深学生对物理观念的理解。
例如，在学生学习“光的折射”这一内容时，教师在引入相关的教学内容后，可以充分发挥小组探究学习的作用，让学生分组对光通过玻璃砖的折射特点进行深入的探索和研究。在开展实验教学的过程中：首先，教师应该让学生明确实验的目的，该实验的目的在于帮助学生理解光从一种物质穿透到另一种物质时的角度变化规律。其次，让学生了解实验操作步骤并且进行实际的动手操作。具体的实验步骤如下：在一张白色纸板上放置玻璃砖，并且让激光通过玻璃砖，对于光的具体传播方向进行观察，同时，利用描点法记录光的传播路径。最后，测量入射角与出射角的度数，并且仔细分析和推导两者之间的关系。最后，将实验的具体结果记录在实验报告中。在实施物理实验教学的过程中，教师应该鼓励学生对实验步骤进行创新。教师可以通过反问的形式激发学生的想象力和创造力。例如，教师可以提出光的折射现象是否可逆的问题。通过设置这种新颖的问题，可以有效激发学生的求知欲，让学生重新独立设计实验步骤，仔细观察光的路径，以探寻其中蕴含的物理规律。(www.xing528.com)
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