著名诗人圣野说过，“作为一个少先队辅导员，首先要懂得诗，才能学会用诗的打火石去敲击孩子心中希望的火星”。诗能引领孩子关注生活的细节，并让孩子学会用自己的想象去丰润地表现好奇心、想象力。可见，童诗是儿童文学作品重要的一块，特别当对象限定为我们的小学语文教学时。
洋溢着童趣的儿童诗教学应当以趣入手，从趣味诵读，到趣味创作，循序渐进。趣味性是为了迎合孩子喜欢接受新事物的特点，延伸性是为了文化的特质和阅读的价值。儿童诗教学可以启发想象，引导发散思维，在快乐的思维与想象游戏中，唱响童诗的旋律；在鉴赏与品析中学习，在游戏与引导中学习，敲击出童诗的火花。儿童诗是培养趣味的最好媒介，教师要摸索一套适合自己、适合孩子的方法。如何在诗歌这样一种简单的文学形式中丰富语文的质感？浙江师范大学周晓波教授带给我们的指引是，儿歌教学要注重趣味性和游戏性，注重对意境的把握，关注对意象的理解和分析。儿童诗的教学策略重在品味，重在朗诵，在有感情的朗诵中去体味作品所蕴含的思想感情。试以小学语文苏教课标版六年级上册《我们爱你啊，中国》为例。
《我们爱你啊，中国》课堂实录及评析：
执教者：某省某某市实验小学 李老师
评析者：某省某某市实验小学 丁老师
一、教学目标
（一）正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文
（二）会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语
（三）通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情
（四）学习本文的写作方法创作一首诗
二、教学重点
通过有感情地朗读，逐层理解重点字词、关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
四、教学时间：两课时
五、学情分析
《我们爱你啊，中国》这首诗歌的作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久的历史和光辉的成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌，教学时切忌横讲解、竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受祖国的伟大。面对不太出家门的农村孩子可运用一些音像、语言资料来让他们身临其境般地领略祖国山河的壮丽、物产的丰富、历史的悠久。
第一课时
课前准备：看雄伟的天安门图片，听《大中国》。
（课前通过音乐、图片创设良好的情景把学生带入诗中的情景。）
师：（激情演唱《大中国》）“我们都有一个家，名字叫中国……”每当听到这熟悉的旋律，老师都会情不自禁地唱起这首歌，因为“中国”这个名字，对于所有华夏儿女来说，是多么亲切！在升旗仪式时，同学们在《义勇军进行曲》的旋律中，一定无数次默念着它。你的心中是否也涌起了阵阵波澜，想高歌一曲，来赞颂我们伟大的母亲——中国呢？相信你若读了《我们爱你啊，中国》，一定会产生强烈的共鸣。今天我们要学习这一首歌唱祖国的诗歌。
（读题《我们爱你啊，中国》）
（评：教师的激情导入为学习诗歌打下了良好的基调。让学生深情地、高昂地读题，潜移默化地感受诗中的爱国情感。）
师：每当打开课本，看到这激扬的文字，老师都想大声朗诵，想听吗？
（教师配乐《我爱你，中国》并朗诵诗歌。）
（评：教师的范读引领学生走进诗中情景。）
生：（学生齐读。）
生：（学习第一小节。）
师：（多媒体出示第一段，教师范读后让学生自由读这小节，边读边想象诗中描绘的画面。）
生：（交流脑海中出现的画面，以及读后的感受。）
师：（多媒体演示文中的画面，感受祖国的幅员辽阔。）
生：（试背第一小节。）
师：（一句诗就是一幅画，让学生读诗后想象诗中画面，留给学生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔。）
生：（学习第二小节。）
师：（引读课文。）
师：读了这一小节，你的脑海中出现了哪些画面？全班交流。
（多媒体演示诗中描绘的画面，感受祖国山河的壮丽。）
师：你还了解哪些祖国的名胜古迹、名山大川？
生：（仿照第二小节写法，创作一段小诗，然后全班交流。）
（评：通过学习诗歌，多媒体演示感受祖国山河的壮丽，再交流自己了解的祖国的名胜古迹、名山大川，进一步感受祖国的大好河山，并为仿写打下基础。模仿诗歌进行创作，虽有一定难度，但学生有兴趣，教师要求不高，能写几句就写几句，学生很乐于创作。）
生：（学习第三小节。）
生：（齐读。）
生：（交流脑海中出现的画面。）
生：（多媒体演示诗中描绘的画面，感受祖国丰富的物产。）
师：说说我们伟大的祖国还有哪些物产？
生：（仿照第三小节写法，创作一段小诗，然后交流。）
（评：有了前面的仿写经历，学生再写时，文思泉涌，在创作的过程中又一次领略到中华大地的物产丰富。）
生：（学习第四、五、六小节。）
生：（自由读诗。）
生：（想象画面，小组交流。）
生：（多媒体演示诗中的画面。）
生：（仿照课文，创作小诗。）
生：（全班交流。）
（评：有了前面的学习铺垫，再放手让学生自由学习四、五、六小节，小组交流学习经验，体会并创作诗。学生学得轻松自然，而且感受到祖国异彩纷呈的民族风情，以及源远流长的五千年的文化。）
生：（学习第六小节。）
生：（齐读。）
师：交流读了这段你体会到什么？
生：（齐背。）
师：（过渡：学到这儿，你的心情如何？）
生：（学习第七小节。）
师：我们自豪地、骄傲地齐读课文。
生：（读了这小节，谈谈自己的体会。）
（评：通过学习，学生感受到祖国的地大物博、民族众多、文化深厚，骄傲自豪之情溢于言表，这种情感在齐读中得到共鸣。）
生：（欣赏歌曲《我爱你，中国》。）
生：（听歌曲，读歌词。）
（评：歌曲欣赏，调节了课堂气氛，爱国之情在歌曲中升华。）
师：（布置作业。）
（1）有感情地朗读背诵课文。
（2）完成自己课上创作的诗歌。
（3）我们家乡也有着百年的历史，也有着各种物产，也有着先贤名人，也有着美丽的风景，你能模仿《我们爱你啊，中国》的结构，以赞美家乡为主题，写一首诗吗？试试看。
（评：让学生写赞美家乡的诗，由仿到创，学生经历了课上的学习，创作诗歌有了一定的经验，家乡的风土人情学生比较熟悉，因此，能创作出具有一定质量的诗歌。同时，创作诗歌的过程也是爱国、爱家乡的情感内化的过程。
第二课时
师：通过上一节课的学习，说说这首诗从哪几方面来介绍我们祖国的？
生：课文从幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族多样、历史光辉、成就伟大这几个方面来写的。
师：首先让我们来欣赏一下祖国的壮丽山河。我请一位同学读读第二小节。
生：（读第二小节。）
师：透过文字你们看到了什么画面？
生：我看到了清奇俊秀的桂林山水。(www.xing528.com)
生：我看到了浓妆淡抹的杭州西湖。
生：我看到了我们伟大民族的母亲河。
（评：老师带着激情去引导学生展开丰富的想象，由课文联想到祖国山河的美好画面，触发学生的发散性思维。这正是与新课标要求的发展学生的能力相一致的。）
师：这些景色大家都知道，你们想不想谈谈具体的景色？
生：白日依山尽……
生：黄河之水天上来……
生：孤帆远影碧空尽……
师：黄山、庐山的云雾缥缈谁感受过呢？
生：我想到了一句诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
师：还有谁谈谈自己的感受？
生：我知道“桂林山水甲天下”。
生：桂林也有四绝：山青、水秀、洞奇、石美。
师：看到祖国如此壮丽的山河，你有什么感受？
生：我为自己生在这样美丽的国土上而骄傲。
师：带着你的感受读一读。
生：（有感情地朗读第二小节。）
师：谁也想试试。
生：（再读第二小节。）
师：我们一起来感受一下祖国的山河壮丽。
全班齐读。
（评：诗情在这里迸发，学生受到诗歌意境的感染，想到了许多歌颂祖国大好河山的诗句。在老师的引领下，学生走进诗歌美妙的王国。这时全班自然而然地齐读，课堂就有了声势。）
师：除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。
生：我知道有风景如画的九寨沟。
生：北京长城的威武雄壮、秦兵马俑的惟妙惟肖……
师：我们能不能把这壮丽的山河记在我们心中。
生：（练习背诵第二自然段。）
师：（小结学法：朗读诗句，理解词语。展开想象，再现画面。联系积累，丰富画面。感情朗读，联系背诵。）
师：下面请大家运用此学法，自学第三、四节。再交流讨论。
生：（自学第三、四节。）
师：下面我们来谈谈自己的感受。
生：透过文字我似乎闻到了龙井茶的清香，茅台酒的醇美。
生：我仿佛手捧天工巧夺的景德镇陶瓷，身穿光洁绚丽的江南丝绸。
生：我来到了大草原，吟诵起诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。
师：带着这样的感受自己读读第三、四节。
生：（有感情地朗读第三、四节。）
生：（背诵第三、四节。）
师：著名诗人艾青说过：“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉。”我们来研究一下五、六小节。
（评：老师引用著名诗人艾青的诗句恰到好处，与课堂营造的氛围相得益彰。）
生：（默读五、六小节。）
师：通过研究，大家感受到了什么？
生：中国的历史非常悠久。
师：我们的历史非常悠久，知道什么是“编钟”？改革开放谱写的新歌，知道我们的改革开放谱写了哪些新歌？
生：改革开放后人民生活水平提高，中国加入WTO，经济迅速增长。
生：“滚滚春潮”，我们知道改革开放的喜人局面和火热的经济建设。
师：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢宏的气魄”，反映了中华民族的什么精神？
生：刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢宏。
师：举个例子说说这些精神。
生：（举例。）
师：朗读第二至六节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。
师：（过渡：学到这儿，你的心情如何？）
生：我们感到无比的骄傲……
师：朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的？“奋发、开拓”又是针对什么说的？
生：（交流。）
师：哪些事例说明“你是世界民族之林的强者”？
生：神州载人飞船屡次成功飞天。
师：“我们爱你啊，中国”在全诗中有何作用？
生：总结全诗、呼应开头、升华主题。
师：让我们带着这份情感朗读最后一节，表现豪迈之气，和为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
师：下面请大家将整首诗连起来读一读。
生：（读全诗。）
师：最后让我们来欣赏歌曲《大中国》。（播放歌曲）
师：（总结课文，升华感情。）
师：学了这首诗，想不想也当一回诗人，仿照第二至六节写一到两首诗歌。
生：（练写、交流。）
师：因为祖国幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、文化灿烂、民族伟大，使每个中国人为之骄傲、自豪。最后，让我们对祖国深情地道一声：我们爱你啊，中国！（生齐读课题）
师：下课！
评析：
这是一篇原生态的、纯粹的课堂实录，我们看到了教师带着激情教诗歌以及对诗歌的准确感悟，这些激情和感悟也感染了学生。《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。
第一课时教学过程以读为主，先读再想，留给学生想象的空间，再通过多媒体的演示让学生真真切切感受到祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久的历史和光辉的成就。让学生仿写，在调动了学生已有知识经验的同时，也进一步感受到祖国的伟大。最后通过欣赏歌曲《我爱你，中国》，学生的爱国之情在优美的歌曲声中得到升华。
第二课时，教者既注重了学生的朗读，又注重学生朗读习惯的培养，在读书时还要求学生们“不动笔墨不读书”。当然，这需要长期的坚持，这也需要教师的不断督促。为了更好地让学生学好这篇课文，教者选了几节具体讲，然后再放手让学生去自学其他自然段，举一反三。如教学第二小节时，教者让学生联系生活体验和头脑中的诗句谈阅读理解，学生想到了不少，“桂林山水甲天下”，“上有天堂，下有苏杭”，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等。同时联系诗句，让学生更能体会词语意思，如“浓妆淡抹”“波澜壮阔”，同样更能感受桂林山水、杭州西湖、黄山、庐山以及长江、黄河的独特魅力。
在教学过程中，教者还做到读写结合，仿照第二至六自然段的诗歌形式要求学生写诗，达到了教学的又一个目的：学以致用。学生仿写能力比较强，只是因为知识面的狭隘，局限于身边的事物和学过的知识，拓展得不够宽泛，使诗句在表达中显得指向不明，大小范围不一。但是，这已经足够了。在儿童文学视野下，我们的诗歌教学是带领学生寻觅诗意，酝酿诗情，铸炼诗性，使他们的人生诗意地栖息在大地上。
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