儿童美术与成人美术不同，学前儿童美术作品反映了学前儿童对其周围世界的认识和情感。因此，可以从以下三方面的内容评价儿童美术作品。[10]
（一）从学前儿童美术作品表现的内容，了解儿童他们的思想、情感
从情感表现角度看，儿童美术是他们进行情感表达与交流的工具，其美术作品中充满了情感色彩。因此，从学前儿童美术作品表现的内容，可以评价他们的思想、情感。例如：在一次美术活动过程中，楠楠画了一幅漂亮的秋季景色，一片片颜色不同的树叶，一条条街道上跑着小动物开着各式各样的蔬菜汽车，街道旁有小花坛。花坛上空有小鸟，蝴蝶在自由地飞翔。画面干净，内容丰富，充满了童趣和幻想色彩。当再次回到楠楠身边时，让教师大吃一惊，刚才那幅美丽画面已被灰色的水彩破坏得面目全非！此时，他正滔滔不绝地给小朋友讲故事：这个美丽的地方被洪水淹了，城市的小动物正在搬家，我要派好多人去救他们……儿童在美术活动中不自觉地把自身的情感灌注到审美对象上，把自身无意识的心理内容转移到对象之中，通过感知和想象，有意无意地驱使客体形象的形、神朝着特定的方向和情境变化，使其自然而然地带有儿童自身的情感色彩，具有儿童自身的情感基调所规定的意态状貌和情趣氛围。
（二）从学前儿童美术作品的表现能力，评价儿童整体智慧发展情况
从认知角度看，儿童美术是儿童把握世界的一种方式，也是儿童发展的一种表现。因此，从学前儿童美术作品的表现能力，可以评价他们整体智慧发展情况。例如：儿童画《热闹的马路》（图9-1），表现的是马路的情景，画面主题明确，而且画面线条比较准确，表现各种汽车的主要部分和基本特征，反映出图示期儿童的绘画特征。特别是图中各种车辆造型、车轮、车窗等细节的表现，体现了作者细微的观察力等；画面布局合理，车子在行驶，马路两边有成排的树木，太阳位于马路的上空。从大部分车头画出汽车灯光呈现出了车辆行驶的方向，说明作者的空间概念已得以建构。儿童画《打针》（图9-2），表现的是打针的情景，虽然绘画技法不强，但人物画面人物关系表现明确，姿态和表情等画得比较生动，体现了作者的认识能力和丰富的心理活动[11]。
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图9-1 《热闹的马路》（6岁）
图9-2 《打针》（5岁）
（三）从学前儿童美术作品的表现形式和完成的过程，了解儿童的个性特征
儿童的美术活动是一种自由自主的活动，是学前儿童的个性表现的途径。学前儿童美术是学前儿童的个性表现的途径。因此，从学前儿童美术作品的表现形式和完成的过程，可以了解儿童的个性特征。在儿童的涂色活动中：有的儿童作品涂色饱满均匀，说明孩子具有耐心细心的品质；有的儿童作业了一会儿就不想做了，作业上涂色马虎质量不高，说明孩子则缺乏持久力；性格活泼开朗的喜欢暖色调，画的图画粗犷大胆；性格安静内向的多喜欢冷色调，画的图画细腻、精致。
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