学前儿童美术教育活动评价注意事项

（一）明确评价的目的，尊重儿童和教师的个体差异

学前儿童美术教育活动过程评价一般从教师美术教育行为、儿童美术活动表现等方面进行，评价虽然需要提供对儿童当前美术发展水平或教师美术教育能力的反馈，但评价的目的绝对不是给儿童或教师贴上等级的标签，或为儿童或教师排队，主要目的是为了教师了解自己的教育工作成效，以便根据儿童的发展需要，有针对性地选择教育内容和指导策略，促进儿童综合素养的提高。

另外，儿童的发展和教师的专业能力存在着个体差异，评价者必须给予承认，而且要关注他们的个体差异，正确看待评价结果，注重对每个评价对象自身的纵向比较，发现他们的进步，勿用统一的标准评价不同的对象。

（二）评价时机全程化，评价活动经常化

学前儿童美术教育活动过程评价是学前儿童美术教育评价的组成部分，评价的目的是促进儿童发展和教师专业发展，因此不能在学习过程结束后进行评价，必须将评价贯穿于教育过程之中，随时关注儿童和教师在整个活动过程中的行为表现，及时作出评价，并给予适宜的指导。(www.xing528.com)

对美术教育活动过程的评价应成为经常性的工作，它既有利于教师自身的专业成长，又有利于及时调整教育活动目标，促进儿童的发展。评价要以评价儿童或教师真实的教育活动为基础，通过自然观察、作品分析等方法获取大量信息，全面反映儿童或教师的发展状况，勿以一次的观察结果轻易下结论。

（三）以教师自评为主，评价方法自然化

从促进儿童发展和教师专业水平，提高教育质量的目的出发，学前儿童美术教育活动过程评价应成为教师一种自觉的行为。所以，提倡以教师自评为主，要求教师经常对照评价指标反思自己的教育行为。如在每个活动方案的最后增设“活动评价”一栏，则有利于教师养成经常自评的习惯。