学前儿童美术教育评价原则

（一）客观性原则

客观性原则是指评价必须把握美术教育和美术教育评价的客观规律，实事求是，以客观事实为依据，从客观实际出发获取真实信息，依据科学的标准，对美术教育活动的过程和结果进行分析判断。

贯彻客观性原则，要求评价者确定的评价指标必须符合评价的目的要求，反映被评对象的本质特征；评价标准要合理，评价者要正确理解和把握评价标准，克服主观随意性和感情因素的影响；评价方法的选择要与评价内容的性质相适应，多种方法相结合。这样，才能使评价信息的搜集更为全面准确，评价结论更可靠。

（二）激励性原则

激励性原则是指评价应促使被评对象形成继续努力或在进一步的活动中克服不足之处，增强提高活动效果的动机或期望。这是由美术教育评价要激励评价对象前进、促进其发展的目的所决定的。

贯彻激励性原则，首先要使美术教育评价过程及其结果客观、公正、准确；其次，制定美术教育评价目标和具体标准时要从评价对象的实际出发，充分考虑评价对象的客观环境和条件，不要过高或过低；再次，要求评价的实施者注意评价对象个体的心理状态，了解并尊重评价对象的意见，及时反馈评价结果，以激发评价对象在进一步的活动和教育过程中保持优势、克服不足之处的动机和行为。

（三）实效性原则(www.xing528.com)

实效性原则是指评价要有实际作用，即要有指导美术教育实际、改进工作的效用。如果美术教育评价活动不能帮助被评对象找出工作或学习中的问题，并对其改进提出有价值的帮助，那么这种评价就不具有现实意义。

贯彻实效性原则，要做到有评价就要有改进的行为表现，措施到位，落实有效，使评价能够快速取得切实的效果，从这个角度说，也就是实现了评价应有的价值。

（四）尊重性原则

尊重性原则是指在美术教育活动评价的实施中应充分体现对被评价者的尊重。对学前儿童美术能力发展的评价应当坚持客观、公正的态度，同时体现发展与正面教育，以帮助学前儿童发现、发扬长处，弥补不足。对美术教育活动中教师的评估和鉴定，也要体现尊重原则，因为评价的目的不是甄别和选拔。评价者应善于发现、充分肯定教师在教育活动中的成功和创新之处，也可以让被评价者一起参与评价，从而激发教师主动进行教育活动后的自我反思，加强对美术教育活动的调整和再探究。

贯彻尊重性原则，要求活动评价应该建立评价者和被评价者之间的平等关系，使评价更好地体现出客观性、公正性，以达到评价促进美术教育活动改革和提高美术教育活动质量的作用。