学前儿童美术教育评价步骤和方法

（一）学前儿童美术教育评价的一般步骤

学前儿童美术教育评价是项复杂的系统工程，有一些基本的过程和阶段。通常要经历以下五个步骤。

第一，集中问题。把焦点集中在所要研究的美术教育现象上。在这个阶段，评价者要确定评价什么和使用的评价类型；评价的是整个活动设计，还是其中的某个部分；是实施过程，还是最后的效果，等等。评价者要详细表明评价活动的目的和内容。

第二，设计评价方案。其中最为重要的是确定评价标准，选择评价工具，规定具体的搜集评价信息的方法和步骤，安排时间进度和评价人员的分工。在方案设计中，应尽可能地考虑如何有意识地积累评价过程本身的资料，以便使评价工作更科学、更客观。

第三，实施评价方案，收集评价信息。

第四，分析评价资料。

第五，解释资料，得出结论，作出建议。

（二）学前儿童美术教育评价的方法

学前儿童美术教育评价的方法有很多，常用的有观察法、作品分析法、访谈法、档案袋法、测查法。

1.观察法

观察法是指通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对观察对象自然状态的现象或行为进行系统和连续的考察、记录、分析，从而对观察对象作出评定的一种资料收集方法。观察法具有自然性和直接性，是学前儿童美术教育评价的常用方法。首先，观察法不需要儿童做出超出自身水平的反应，可以考察儿童在自然状态下的真实表现；其次，观察法可直接了解和客观记录儿童的行为，所得资料较少受评价者主观因素的影响；第三，评价者可以捕捉学前儿童美术活动中的过程，并考察儿童与周围事物的相互作用的关系。常用的观察法有行为核对法、情景观察法和现场实录等。如我们想了解美术活动是否有助于儿童形成积极的自我概念，发展自信心，可以观察评估的项目见表9-1。

表9-1　发展儿童自信心指标要素评定表^[6](www.xing528.com)

2.作品分析法

所谓作品分析法，是根据学前儿童的各种美术作品分析其美术发展水平或检测美术教育教学活动的效果的方法。美术作品是学前儿童美术教育活动的结果，它清晰地反映出学前儿童的美术能力的水平和特点。作品是静态的，可以长时间反复地分析一幅作品或将作品放在一起对照比较，因此作品分析是一种简便易行的评价方法。

作品分析法的优点在于资料较易收集，并且具有间接性，教师有足够的时间对学前儿童的作业进行分析、比较，使评价更加客观准确。其缺点是，只能较多地反映当前教学的影响，而不能反映学前儿童稳定的发展水平，不能系统、完整地了解他们的科学素质发展水平，因此需要结合各种方式进行。

3.访谈法

所谓访谈法，是指评价者通过与被评价者进行面对面的交谈，以口头问答的形式来获取有关评价资料的一种方法。运用此法需要访谈者对谈话内容进行记录，然后对谈话记录进行分析。访谈法的应用能较快地了解学前儿童美术作品中难以用直观的线条、色彩表现出来的内容，也可以较深入地了解教师设计组织美术活动的指导思想和美术教育理念。

访谈法的优点是谈话的过程灵活、深入，获得的资料直接、可靠，有利于谈话对象发挥主动性，简单易行，适用面广；缺点是样本较小，获得的资料比较难以标准化，对被调查者的心理状态不好控制，有一定的局限性，所以对访谈者素质要求很高，访谈者的价值观、态度、谈话水平、语气等，都会影响评价对象，容易导致偏差。运用访谈法应注意，访谈者首先要做好准备工作，如选择适当的访谈形式，设计好访谈提纲，了解被访谈者的情况，选好访谈的时间、地点。访谈中要与被访谈者建立良好的关系，取得其信任，在轻松、自然、亲切的气氛中进行访谈，要注意尊重访谈对象的年龄特征。

4.测查法

测查法也称测试法，指通过预先准备的问题测查学前儿童的美术能力发展水平。测查法由统一的测试题目和测试程序构成，运用测查法的基本步骤是编选测试题目、准备测试材料、设计记录表格和拟定评分标准等四个步骤。测查法的优点是可以同时对大量的对象进行测试，在较短的时间内获得大量的反馈信息，便于量化和统计分析。这种评价方法大多是作为绝对评价即把某一学前儿童的美术作品与理想的评价标准作比较而进行的。

5.档案袋评价法

档案袋评价法是指教师有计划、有目的、有系统地去收集各类能真实反映学前儿童在一时段内美术方面的具有代表性的作品和典型的表现记录，并以此为依据来分析判断他们的美术能力发展状况的方法。目前，档案袋评价方法是一种较为科学的评价方法。档案袋的记录方式一般有原始作品呈现、照片记录、文字表述、录音录像等几种形式。在学前儿童档案中各种资料丰富的过程中，教师不应该仅仅是欣赏者，还应该是建议者、加工者、整理者，即教师要适当地对学前儿童的作品进行技术处理。如将他们的泥工、纸工作品拍成照片，把他们的绘画、剪纸作品标上日期，把他们对自己作品的解释描述整理成文字并加以标注等。

学前儿童档案袋中最典型的内容就是学前儿童的作品及记录资料。档案袋评价强调真实资料的收集，通过这些资料，不仅可以让教育者看到学前儿童在一段时间内美术能力的成长变化、清楚地了解到他们在美术发展方面的特点，帮助教师在今后的美术指导活动中能够有的放矢，而且还可以让学前儿童看到自己的美术能力的成长变化。