评价是指判断事物价值的过程，在字面上来理解评价应包括两层含义：评判和价值。所谓评判，就是对评价对象作出判断；价值是作出评判的基础和标准，即提醒评价者按照什么标准对以上的对象作出这样或那样的判断。《纲要（试行）》明确指出：“教育评价是幼儿园教育的重要组成部分。教师应自觉地运用评价手段，了解教育活动对儿童发展的适应性和有效性，以利调整、改进工作，提高教学质量。”学前儿童美术教育评价，是有目的地、系统地对学前儿童美术教育课程进行考察和分析，以确定其价值和适应性的活动。学前儿童美术教育评价是学前儿童美术教育课程中的一个重要组成部分，它既是学前儿童美术教育课程运作的“终点”，又是它继续发展的起点，伴随着学前儿童美术教育课程运作的全过程。
（二）学前儿童美术教育评价的目的
1.了解学前儿童当前达到的水平
《纲要（试行）》明确指出“了解儿童的发展需要，以便提供更加适宜的指导和帮助”，“全面了解儿童的发展情况，防止片面性，尤其要避免只重知识技能的掌握，忽视情感、社会性和实际能力的倾向。”因此，学前儿童美术教育评价的主要目的是以发展的眼光看待儿童，既要认识其现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等，根据评价结果总结出儿童美术发展的规律和一般特征，为今后更好地设计美术教育活动提供依据，促进儿童的发展。
2.对以往的学前儿童美术教育作出反思(www.xing528.com)
《纲要（试行）》指出：“评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”因此，通过对教师以往的学前儿童美术教育工作的评价，可以及时发现美术教育过程中的新问题、新情况，以验证教师制定的美术教育目标、选择的美术教育内容、活动的组织过程等是否符合儿童的年龄特点、发展水平，从而对教育活动的各个环节作出反思，总结出成功的经验和失败的教训，促进教师专业成长。
3.促进学前儿童美术教育的发展
对学前儿童美术教育评价的根本目的是促进学前儿童美术教育的发展。美术教育的发展有赖于学前儿童美术能力和教师美术教育质量的提高。通过对学前儿童美术能力及美术活动的评价和反思，教师还应根据对儿童以往发展水平的了解和自己的教育知识与经验来预测儿童未来的发展，并进一步制定出新的教育目标以及与之相适应的教育方案，更好地促进美术教育的发展。[1]
总之，学前儿童美术教育评价目的是关注儿童和教师的可持续发展。在《纲要（试行）》的精神指导下，充分体现出儿童美术教育评价的发展性功能，强调以参与评价的儿童和教师的发展为本，尽可能地使他们的素质得到整体而充分的发展，并在真实的情境中关注他们变化与成长的历程。
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