学前儿童纸工活动指导-学前儿童美术教育

（一）学前儿童粘贴活动指导

1.引导儿童认识和使用粘贴的工具和材料

教师辅导粘贴活动时，首先要教儿童认识和使用粘贴的工具和材料，知道糨糊、刷子（或竹片、毛刷）、干布以及垫板的名称，懂得它们的用途和用法，同时，逐渐培养儿童良好的手工活的常规，知道应该保持画面、桌面、地面以及衣服的整洁。

粘贴工具和材料比较简单，一般使用粘贴剂、底纸和各种粘贴物即可开展活动。粘贴剂主要有固体胶、胶水、糨糊等。由于儿童在使用胶水与糨糊时掌握不好使用的量，因此常常涂上过多的胶水和糨糊使纸张变得黏稠而褪色，破坏了纸的造型。有条件的幼儿园可以让儿童使用固体胶，因为固体胶的使用方法非常简便，儿童容易掌握使用的量。底纸可选择与粘贴物颜色差别较大的纸，但要注意与粘贴物之间的颜色的搭配。粘贴物主要有纸、布、树叶、花草、五谷等。在粘贴之前，教师应引导儿童认识粘贴的工具和材料，了解它们的性质及用途，并学习其使用方法。例如，如何将粘贴剂均匀地涂在粘贴物上，如何使粘贴物与底纸和谐地搭配等等。

2.引导儿童掌握粘贴的方法技能

教师要引导儿童学习正确的粘贴方法，要求画面粘贴得干净、平整、牢固、美观。在活动中教师要把握住以下三点：

第一，引导儿童正确地定位：先将图形或自然材料摆放在纸的恰当的位置上，主要的摆放在中间，突出、显要的位置，次要的摆放在旁边，不显要的位置，各图样或自然材料都有了一定的适当的位置后，才能开始涂抹糨糊。

第二，引导儿童正确地使用糨糊：先认清图形或自然材料的正反面，将反面向上放在垫板上，再用刷子蘸上少许糨糊，在图形或自然材料的背面，由外向里、均匀地涂抹糨糊，并且右手涂糨糊时，左手要按住图形以使之固定、不移动。

第三，引导儿童正确地贴压：首先先贴主要的、大面积的，后贴次要的、小面积的；第二，看准了原来摆的位置再往下贴，上、下、左，右都要恰当，并且要正而不歪斜；其次，贴好后，用干布覆盖其上用手掌轻轻地压一压，或直接用手掌压，压时力要向下用，而不能手掌向四周转着压，同时还要告诉儿童绝对不能用手指去摸、抹图形，以保持图形、画面的干净、整洁和美观。

3.引导儿童使用丰富多样的材料粘贴

教师要引导儿童学习用粘沙、粘树叶、粘种子、粘各种废旧材料等丰富多样的材料粘贴。如贴树叶是典型的用面状材料制作平面手工作品的制作活动。贴树叶的工具和材料主要有剪刀、双面胶（如果用胶水和糨糊贴，则晾干后容易脱落）、各种形状和颜色的压平的树叶、各色底纸。在活动开始之前，教师要发动儿童和家长；一起收集各种形状和颜色的树叶，并欣赏树叶变化多端的形状、天然的叶脉肌理及其丰富的色彩。粘贴完成后可以将作品加框后作为装饰品，起到美化环境的作用。材料是为活动服务的，但并不是材料越多越好。因为，太多的材料容易使儿童将注意力转移到材料的翻找上，从而影响完成作品的进程。教师在准备材料时，应针对不同年龄儿童的活动特点，适度地提供不同的材料。

（二）学前儿童剪（撕）贴活动指导

1.提供儿童合适的剪（撕）贴工具和材料

剪刀是剪贴的主要工具。儿童使用剪刀以安全性为主，因此为儿童选择剪刀时要注意：剪刀头为圆形或方形；剪刀刀刃的长短要以能剪出一些长的直线和大的曲线为宜；刀刃不宜过快，以免儿童在使用时发生意外事故。剪（撕）贴的材料主要是各种纸张，一般以儿童能剪（撕）、不薄不厚的纸张为好。另外，一些自然物以及废弃物也可以作为剪（撕）贴的材料，如树叶、花瓣、羽毛、零碎布等。同时，要为儿童准备粘贴时用的底纸、抹布、粘贴剂等工具材料。

2.指导儿童循序渐进地练习折叠剪（撕）的方法(www.xing528.com)

根据儿童剪纸与撕纸能力发展的特点，教师应由易到难、由简单到复杂地对儿童指导练习折叠剪（撕）的方法。对于小班后期儿童来说，教师可向他们提供安全的剪刀，让他们尝试学习使用剪刀；另外，提供儿童各种纸张，让他们在撕、揉的过程中了解纸的性质。由于目测剪（撕）没有任何限制，因此在儿童开始学习剪和撕时可采用这种方法。

对于中班儿童，随着小肌肉的发育，让他们学习剪一些简单的图形，逐步学会剪弧线、圆曲线，并能根据教师的要求沿轮廓线剪出物体图形。最初剪（撕）的轮廓线要简单，所剪（撕）的形象要大。随着儿童年龄的增长，可使剪（撕）的轮廓线越来越复杂。

对于大班儿童，随着手部肌肉的不断成熟，已较熟练地掌握了剪纸和撕纸的技能，因此教师可指导儿童综合运用剪、撕纸的技能进行主题创作。儿童根据故事情节，将故事中的角色先剪（撕）下来，并添画相应的背景，最后进行粘贴。这样，既能丰富儿童的想象力，又可发展其语言表达能力和动手能力。

大班儿童可以学习折叠剪（撕）的方法。折叠剪（撕）的第一步是折叠。由于学前儿童手部肌肉发育不成熟，因此教师在引导儿童进行折叠时应注意：纸的折叠层数不宜过多，以二至三层为宜。折叠后的剪（撕）时，要提醒儿童不能把两边全部剪（撕）断，否则便无法形成对称的纹样。剪（撕）完后，教师还要指导儿童学习按折叠层逐层地揭开并摊平，揭开时的动作要轻，以保证作品的完好无损。

3.引导儿童对剪（撕）坏的形象进行修改

由于学前儿童手部肌肉尚未发育成熟，他们在剪（撕）时常常不能很准确地剪（撕）出完整的形象，甚至会剪（撕）断连接的部分。因此，教师对儿童剪（撕）出的形象不必过于苛求。如果与所构思的形象有较大出入，教师可鼓励儿童想象自己手中的纸形像什么，通过添画或装饰可以把它变成另外一个什么形象或一幅画面。

（三）学前儿童折纸活动指导

1.引导儿童学习折纸的基本技法

在学习基技法的时，教师首先引导儿童学习一些折纸的基本术语，如角、边、中心线、对角折、对边折等，以使儿童能理解教师的指导。折纸活动中教师要引导儿童学习折纸的基本技法，如对边折、对角折、集中一角折、双正方形折、双三角形折、四角向中心折等；在折叠的过程中，教师还要引导儿童掌握折纸的基本规则，如一定要对齐、抹平，这样折出的物体形象就平整，不会松松垮垮、歪歪扭扭等。

2.引导儿童学习看图示折纸

由于折纸的特点是容易忘记，教师可引导儿童学习看图示折纸。要教会儿童认识和熟悉折纸符号，不仅便于儿童掌握折纸方法和步骤，也丰富了儿童的识图能力，为他们自己独立进行折纸活动打下基础。教师可事先按照折纸顺序画好步骤图，图上线条要简明。在儿童第一次学习看图折纸时，教师可边教他们识图边进行演示，让儿童理解如何按照步骤图上的符号折。演示时，教师用的纸要大些，要有正反面，手的动作要明确，每折一步都要指明折叠的依据和标准部位，语言要简练，待儿童已理解图示后，逐步过渡到仅演示难点，其他部分让儿童自己看图折，教师可只出示一个折好的样品，使儿童对要折的形象有一个整体的概念，以加强折纸的目的性。教师可在手工角或活动区的墙壁上，贴上各种纸工图示。儿童根据自己的兴趣、能力，自由选择折叠的内容，在轻松、愉快的氛围中进行折纸活动。

3.引导儿童进行创造性的折纸

折纸活动的模仿性强，经常让儿童按部就班地根据教师的示范或图示折出相同的物体形象，容易导致儿童重模仿、轻创造的习惯。因此，在儿童掌握了基本的折纸技法后，教师要注意引导儿童把折纸与添画、折纸与剪结合起来，根据造型的表现需要，配合使用剪刀，或在折叠的物体上添加部分的描绘，使形象更加生动。

另外，折纸是一种需要经过反复练习才能获得技能的活动。在进行基本技法练习时，教师可发挥孩子们的想象力和创造力，对折叠的造型进行加工改造，形成一件有创意的作品。例如，儿童用长方形纸学习边对边折，在把纸对折后，教师可让孩子在纸上画上车窗、坐车的人，再添画上轮子就可变成一列火车、一辆大巴士等；也可让孩子把对折后的纸竖立起来，在上面添画上窗、人物等，或是用剪刀开几扇窗，便成了一幢高楼。通过折叠和添画，孩子们在活动中，兴致盎然地学习折纸的基本技法。