学前儿童纸工能力发展特点

纸工是运用折、剪、撕、粘、贴等各种技能，针对不同性质的纸进行形象塑造的手工活动。学前儿童纸工与玩具制作能力发展表现出不同年龄的特点。

（一）学前儿童折纸能力发展特点

一般来说，儿童纸工活动能力的发展水平，较绘画活动和泥工活动要滞后一些。儿童自发的折纸活动虽然较早，但在3岁以下阶段，很难折出成型的东西。到4岁左右时，才可以在成人的悉心指导下有效地学习折纸。最初，儿童总是喜欢用正方形或长方形的的纸片，折叠一些简单的形象和玩具，如折扇、小船、飞机、纸盒等，折出的效果也往往不够理想，或边角不齐，或折痕不直，松松垮垮不够贴实、不够挺括。然而，儿童折纸的能力水平发展提高却很快，到5岁左右时，就能折出很多比较复杂的折纸作品，如小花蛇、小鸟、小兔、小花篮等，甚至能独立完成一些套装的组合折纸作品，如宝塔、狼狗等形象，而且折

叠的效果也更加平整精确。

（二）学前儿童粘贴能力发展特点

粘贴是将事先准备的现成图形拼贴成图画的活动。粘贴一般包括三个步骤：首先要在在图形的背面涂上胶水或糨糊，接着需要将图形粘贴在纸上、最后还要把图形压平。3～4岁的儿童，一开始大多不太注意图形的正反面效果，拿起纸片来就急于涂抹糨糊，有时候涂抹对了，贴出的效果尚为可观，有时候涂抹错了，贴出的效果就面目全非了；另外，他们往往不注意糨糊的用量，有时候涂抹得过多，有时候涂抹得过少，还时常把糨糊集中涂在图形的中间区域，或者干脆点成几个疙瘩。这样，在粘贴时要么粘贴不牢、纸片翘起，要么容易把画面形象弄得疙疙瘩瘩、皱皱巴巴；在把图形往纸上粘贴时，不少儿童顾及不到粘贴的顺序和位置，总是拿起图形就往纸上粘贴，然后用沾有糨糊的小手去抚按画面、整理形象，结果，贴出的图形常常出现主次不分，位置不当，起皱翘皮的现象；有时甚至会把颜色蹭到画纸上，弄脏整个画面。(www.xing528.com)

5岁左右儿童，在成人的指导下，能准确、适量、均匀地把糨糊涂在图形的背面，会根据老师的引导要求，按照粘贴的程序，较好地完成粘贴任务，会用干净的布覆盖在图形上，然后用小手轻轻按压，贴实图形。但是，掌握不好粘贴顺序、粘贴位置不够恰当的现象还时有发生。

（三）学前儿童撕纸能力发展特点

儿童的撕纸活动，会经历一个由无意识地玩纸、撕纸，到有意识地撕出一定形象的发展过程。开始时，儿童拿着纸翻来覆去地玩，触摸纸的质地，聆听纸的声音，或是一点点地把纸撕成小块，全方位亲近纸张、感受纸张。之后，虽然儿童撕纸的准确度还很受局限，但他们也会极力模仿大孩子们的举动，或把纸撕成条状，粘贴在嘴的周围当作胡须；或把纸条粘成链圈，套在脖子上当项链；或把纸撕成纸屑当成“雪花”；在纸张上撕出空洞，蒙在脸上做出各种表情，进行游戏玩耍等。再后来，儿童能逐步进行较专业的学习模仿、撕出一些比较复杂的图形，如小鸡、小鸭、小兔等；渐渐的，也会用对折的方法，撕出对称的、或更为复杂丰富的形象。

（四）学前儿童剪纸能力发展特点

一般来说，4岁的儿童就可以开始学习认识剪纸艺术，进行简单剪纸艺术活动。此时，儿童还不大会用剪刀，尤其是不会配合剪刀的动作转动纸张，每每剪到转弯处时，常常以撕代剪；需要经过一个相当时间段的练习，儿童才能较为自如地使用剪刀。所以，一开始，儿童剪出的图形应该是一些轮廓清楚、结构变化不大的比较简单的形象，如气球、苹果、房子等。5～6岁的儿童，理解与操作能力进一步提高，能够设计制作出变化丰富、题材多样的团花剪纸图案，剪出一些形象较为复杂、轮廓曲折多变的形象，如热带鱼、熊猫、轿车等；而且，剪出的轮廓，也显得比较光滑、准确、流畅，当然，对形状太过复杂、结构太过精细的部分，剪起来还是比较困难的，也还时常出现剪断弄坏的现象。