【摘要】：学前儿童的泥工制作最初意图多是自发型，儿童最初刚开始接触泥工活动，其实就是玩泥，表现为无目的的用手抓、拍、揉、掰各种形状的泥块；他们在该阶段只是觉得玩泥很有趣味，把摆弄手工工具、切分泥团、揉搓泥丸当作玩耍游戏，此时心中预先并没有明确的制作目的。在此过程中，儿童手上的动作开始从手掌动作逐步发展到手指动作，并且越来越精准，塑造出来的形象也逐步显得丰富而复杂起来。
泥工是以黏土、橡皮泥、面团等为原材料，借助搓、团、压、捏、拉等手法来表现形体的一种造型活动。学前儿童的泥工制作最初意图多是自发型，儿童最初刚开始接触泥工活动，其实就是玩泥，表现为无目的的用手抓、拍、揉、掰各种形状的泥块；他们在该阶段只是觉得玩泥很有趣味，把摆弄手工工具、切分泥团、揉搓泥丸当作玩耍游戏，此时心中预先并没有明确的制作目的。在团团搓搓的活动过程中，会发现团搓后的泥条、泥块和泥团，似乎与以前在生活中感知过的某些形象很相像。于是，他们“手的动作”和“动作的结果”，便开始与自己的“生活经验”发生联系，从而想做一些自己心目中的“东西”。比如，把泥放在手中搓一搓而成的泥条就成了“面条”“筷子”或“小香肠”；把泥放在手中团一团所成的圆泥球就成了“苹果”或“皮球”；把泥球拍一拍、压一压就成了“饼干”和“烙饼”等。虽然，儿童这时塑造出来的形象大多是非常粗糙的，比如，做出的小香肠可能粗细不匀，做出的饼干可能厚薄不同，小皮球也可能不十分圆，但却是儿童心目中非常神圣的“成果”。渐渐的，在活动过程中儿童觉察到的东西越来越多，并能够注意到物象的很多细节，进而，其视知觉也就越来越敏感；他们还会拿自己的“作品”与原型进行比较，对自己“动作的结果”更加在意，希望做出来的“东西”尽可能与真的东西一样。在此过程中，儿童手上的动作开始从手掌动作逐步发展到手指动作，并且越来越精准，塑造出来的形象也逐步显得丰富而复杂起来。4～5岁的儿童，进入中、大班学习阶段，已经能够塑造出一些简单的物体形象，有时甚至能同时塑造出两个以上的艺术形象，并加以组合，构成简单的故事情节。(www.xing528.com)
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