学前儿童美术教育指导

（一）了解学前儿童图案画的特征

1.学前儿童喜欢用具象的花纹进行装饰

儿童在选择和运用花纹进行装饰时，往往喜欢一些具象的花纹，如小花、小草、汽车、树、动物等，而不太喜欢抽象的点、线条、几何图形等；儿童在选用图案花纹上表现出明显的男女性别差异，如男孩较喜欢选房子、机器人、车子等物体形象做图案画中的花纹，而女孩则喜欢用小花、小草等物体形象做图案画的花纹。

2.学前儿童掌握不好图案构图的规律

由于儿童的视觉和动作尚不能协调配合，因此在描绘图案、花纹时不能准确地辨别各花纹之间的距离，也不能准确地在固定的位置上描绘花纹。在他们的作品中，图案不对称、不均衡、不规则的现象经常出现，如图案的间距不相等，花纹的排列不对称，相对位置上的花纹的大小不一致，花纹距中心、边缘、四角的距离不一致等。

（二）通过欣赏的形式帮助学前儿童理解装饰原理

图案画是一种规律性较强的绘画形式，理解这些装饰原理，有助于学前儿童的图案画的实际操作。如对称与均衡、对比与调和、节奏与韵律、连续与反复等图案装饰的法则；图案花纹的变化、图案构成的组织形式和图案色彩的配置等图案装饰要素的变化规律等。

教师可以通过欣赏的途径来帮助儿童装饰原理。欣赏的形式是多种多样的：第一，在日常生活中观察欣赏自然界中自然物所生成的装饰美。例如：人所具有的对称性、红花绿叶所具有的对比性、水波纹所具有的节奏与韵律等；第二，在日常生活中观察人造物品的装饰美，如衣服、围巾、手帕、床单、糖纸、地毯、花伞、脸盆、花瓶、碟子、地砖等的装饰图案；第三，教师引导儿童欣赏专门的图案装饰画。这些欣赏活动，能开阔儿童的视野，培养儿童对图案装饰美的感受，认识和理解图案装饰的实用价值，初步了解图案装饰的规律，激发儿童对图案装饰画的兴趣。

在这些图案原理的学习中，教师首先应注意，所选取的内容应该具有典型的装饰美，每次学习的内容应集中在一个方面，以给儿童留下一个深刻的印象。其次应注意儿童的年龄特征和实际水平，用浅显易懂的语言来引导他们学习一些知识与原理，切忌生搬硬套深奥的、专业的装饰术语。例如：图案花纹的变化规律之一——夸张法的学习，就不必告诉儿童“夸张法是指一种对物象的外形特点、神态、习性等进行适度的夸大、强调，使其形象特征更能显示出形式美的手法”，而只需用实际的事例分析，如外形处理上圆的更圆、方的更方、胖的更胖、瘦的更瘦、大的更大、小的更小，通过这样的解释让学前儿童逐渐理解什么是图案装饰花纹的夸张。

（三）引导儿童循序渐进的学习图案画技法

图案画的描绘过程比较规范、精细，教师要为儿童安排循序渐进的学习顺序，让儿童由浅入深、由易到难地学习图案装饰画的技法。

图案花纹的学习可以从简单的点开始，然后过渡到线和简易的几何图形（如长方形、正方形、圆形、三角形、菱形等）的学习，最后学习一些自然界的花草、树木、虫鱼和具有民族特色的花纹（如螺旋纹、羊角纹、云头纹、回纹等）的学习。

图案纹样的组织形式可以是独立的，也可以是连续的。连续纹样中，可以先让儿童学习二方连续，即以一个单位纹样为基础，向任何两个相反的方向连续排列的形式。二方连续只涉及两个方向，因而相对容易掌握。在此基础上，再引导儿童学习四方连续，即以一个单位纹样为基础，同时向上、下、左、右四个方向重复排列的形式。

在纹样组织的基础上，教师引导儿童学习整个画面的构图。要求学前儿童掌握的装饰画构图通常为格律体构图。这种构图形式要求花纹排列的位置、距离、色彩等都是对称的。教师可让儿童先装饰规则的纸形（长条—长方形—正方形—圆形—三角形—菱形），然后装饰不规则的、复杂的生活用品纸形（如花瓶、毛衣、裙子、手套、面具、拖鞋等）。(www.xing528.com)

在图案色彩的学习上，教师可以先通过欣赏引导儿童学习什么是对比色（指不含有共同色相的诸色）、什么是同种色（指色相相同而明度不同的诸色）、什么是类似色（指含有共同色相的诸色）。然后学习图案色彩的配置方法，即同种色的配置、类似色的配置、对比色的配置。例如：当儿童初次进行图案色彩配置时，教师可给他们提供两种鲜艳的对比色，通过醒目的画面对比引起儿童对色彩配置的兴趣。然后教师再引导他们学习同种色与类似色的配置。当儿童掌握了图案色彩的配置的几种基本方法后，教师就可以给儿童提供多种颜色，让儿童自由地选择配色。在儿童独立配置色彩时，教师要引导儿童注意两个方面：一是背景色与对象色在明度上要有层次；二是要有主调，包括色相上的暖色调和冷色调。

（四）通过多样化练习发挥儿童的想象力和创造力

图案画的描绘过程规范性较强，如果教师只是要求儿童反复地用一种形式练习某种表现技法的话，会在不同程度上抑制儿童的想象力和创造力的发挥，使图案画的练习变得枯燥乏味，也容易让儿童失去图案画的兴趣。因此，教师要采取多样的练习方法培养儿童对图案画的兴趣，提高图案画的能力，发挥儿童的想象力和创造力。在组织形式上，可以集体练习，也可以小组间进行竞赛，看看哪组小朋友设计的纹样最多；在表现内容上，可以结合节日进行练习。如“三八妇女节”“父亲节”，为妈妈设计“服装”，为爸爸设计“领带”。在表现技法上，可以采用盖印章、贴树叶、折叠染纸等练习装饰画的方法，如用折叠染纸的方法装饰《花雨伞》：利用生宣纸的吸水性能强的特点，先把四方形的纸折叠呈三角形，然后让儿童拿蘸有彩水的毛笔在上面点染，充分浸透，逐层打开后，一个美丽的花雨伞就染制成了（图6-44）。还可以结合游戏练习图案画，如教师在纸上画出一棵树、一株向日葵、一只鸟或一组不规则图形，然后鼓励儿童对这些形象任意分割或用学过的点、线任意装饰（图6-45、图6-46、图6-47、图6-48）。这些多样化的练习活动不仅能让儿童在轻松的氛围中掌握图案画的方法，而且激发了儿童对图案画的兴趣，发挥了儿童想象力和创造力。

图6-44　《花雨伞》　张亮（5岁）

图6-45　《装饰瓶》　李儒（6岁）

图6-46　《装饰树》梁一萌（6岁）

图6-47　《向日葵》梁一萌（6岁）

图6-48　《鸟》李志清（5岁）