学前儿童美术教育：实用指导练习

练习是学前儿童将头脑中的艺术构思用美术的方式表现出来的实际操作过程。练习法，就是学前儿童在教师指导下，进行各种形式的绘画、制作等练习，从而熟练掌握各种美术知识与技能。儿童要获得美术知识与技能，必须反复多次地练习和操作。

根据创造成分的多少，练习可以分为技能练习、模仿练习和创造练习三种。

1.技能练习是运用工具简单表现技能的练习，如执笔、运笔、用剪、涂色、折叠、剪贴、团泥、捏泥等等。

2.模仿练习是依照范例或教师的示范所做的练习，如学前儿童根据教师折纸的分步示范、进行折纸练习等。

3.创造练习是让学前儿童对已有的表象、材料进行加工、改造、制作，独立构思和表现的创作活动，目的是加深儿童对美术的理解和提高他们的美术表现能力，如意愿画、意愿塑造、意愿剪贴、自由美术活动等。

教师应根据学前儿童的能力和美术活动内容的需要单独或综合运用，以技能练习为基础，以创造练习为目的，以模仿练习为辅助过渡手段，合理安排各种练习的比例。

另外，从操作的步骤上划分，练习又分整体练习、分段练习、分步练习；从人数来划分，练习可分为个人练习、分组练习、集体练习等；从时间上划分又可分为课内练习和课外练习。(www.xing528.com)

在美术教学中，教师可以根据教学要求和学前儿童的实际情况，灵活运用各种练习。适当地使用多样化的练习方式，不仅有助于培养儿童的兴趣，集中他们学习的注意力，而且还有助于培养儿童在实践中灵活运用知识和技能的能力。

运用练习法时要注意以下四个方面。

1.练习要有目的性。教师在每次练习前要向学前儿童明确练习的要求、操作的方法和步骤，培养儿童操作练习的自觉性，使他们目的明确，能按步骤有条不紊地进行练习。

2.要多采用生动有趣的游戏和竞赛等方式。教师要增加儿童练习的趣味性，将练习与游戏、竞赛结合起来，激发他们练习的欲望，使他们达到熟练掌握技能的目的。

3.要求学前儿童发挥一定程度的创造性。练习中要注意让儿童不要把练习当成机械的模仿或重复，要发挥他们的主动性和创造性，给儿童一定的自由空间，让他们根据自己的想象自由表达。

4.教师的巡视和指导要有计划性和目的性。教师巡视和指导时首先应着眼于全体，及时发现所有儿童出现的共性问题和多数儿童的共性问题，及时运用讲述、演示等方法予以指导解决。对个别儿童出现的问题，通过个别辅导及时解决。