学前儿童美术教育的兴趣性原则及实施方法

学前儿童美术教育的兴趣性原则是指教师在美术教育活动中要注意萌发学前儿童浓厚的学习兴趣，以调动他们学习的积极性。

现代科学研究表明：儿童学习兴趣可以使整体教学过程积极化，可以使儿童产生更强烈的求知欲。没有兴趣，就没有学习的积极性。由于学前儿童认识的发展尚处于无意性占优势的阶段，所以他们参与美术活动的兴趣和主动的态度往往由他们从事及实现美术活动愿望的程度和情绪的高低、好坏支配。年龄越小的儿童越需要靠外界环境及教学中提供各种适当的刺激。教师在美术教学中需要激发儿童在整个活动中的积极性，引起和保持他们对美术的兴趣和主动态度，使他们喜爱美术，乐于从事美术活动，热忱地投入到美术活动中来，在活动中获得愉快的情绪体验，从而充分发挥他们的各种潜能。

实施兴趣性教学原则首先要求教师要对美术活动具有浓厚的兴趣。因为教师的兴趣直接影响着学前儿童的情绪和学习的积极性。如果教师平时特别爱好美术活动，教学时以极大的热情和娴熟的技能指导他们，让儿童在游戏中学习，寓教于乐，同时又积极地对幼儿园内外环境进行各种美化和装饰，那么这种榜样的力量就能对他们学习的积极性产生潜移默化的影响，对儿童美术学习起积极的推动作用。(www.xing528.com)

其次，教师应给学前儿童提供多样性、趣味性、游戏性的教学题材和丰富的工具材料，刺激他们对学前儿童美术活动的积极性。不同的教学题材和工具材料具有不同的特性和表现力，蕴含着不同的情感物质，不仅能让学前儿童体验到灵活和丰富，让他们慢慢能根据自己的体验有目的地选择适合的材料加以造型，而且能使学前儿童产生丰富的联想和新颖的构思，使美术活动充满趣味和生机。

实施兴趣性教学原则还要恰当地运用表扬、赞许、挑战、竞争。这也是激发学前儿童学习美术的积极性，保持他们对美术的持久、稳定、浓厚的兴趣的有效方式。以肯定为主的恰当评价，能帮助学前儿童巩固美术创造的信心，因此教师可根据儿童表现情况和水平，适时、自然地提出进一步的要求；也可以在作品完成后组织儿童相互评议，同伴间相互学习。儿童间的互相激励、竞赛、合作完成任务等都能增添儿童美术活动的积极性，强化他们对美术活动的兴趣。