学前儿童美术教育目标依据—《学前儿童美术教育》

学前儿童美术教育的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教育的具体标准和要求。制定学前儿童美术教育目标的依据，主要是儿童美术发展的规律、儿童美术学科本身的特点及社会发展对儿童美术教育的要求等。^[4]

（一）学前儿童美术发展的规律

学前儿童美术的发展有其共同的规律，这是由儿童生理发育和心理发展的特点所决定的。如儿童绘画、儿童手工、儿童欣赏的发展都表现出大致的规律。这些规律能从视觉符号和视觉形象的角度，反映出某个时期儿童认知、情感和社会性发展的总体水平。因此，学前儿童美术教育活动终极目标的制定，必须依据儿童美术发展的规律，才能符合儿童生理发育的特点和心理发展的需求。迄今为止，人们对儿童美术发展的过程已有较为明确的认识，教师可以依据儿童美术活动过程及其作品，判断儿童美术发展的水平和状况。因此，在制定学前儿童美术教育活动的部分目标时，应立足于儿童现有的发展水平，让儿童充分地表现自我，满足自身的需要。同时，另一部分目标应超前于儿童的发展水平，设置在最近发展区内。这样的活动目标能激发和形成儿童目前还不存在的心理机能，更好地促进儿童美术的发展。

当然，儿童在美术发展过程中还受到美术教育和美术实践的影响，表现出美术发展水平的层次性，反映出儿童个体与众不同的个性、兴趣和需要。因此，具体的美术教育活动目标的制定，既要考虑儿童美术的整体发展水平，又要顾及儿童个体表现在美术方面发展的差异，使制定的目标能真正有益于儿童美术的发展。

（二）学前儿童美术学科本身的特点(www.xing528.com)

学前儿童美术是学前儿童运用线条、造型和色彩等艺术语言从事的视觉艺术活动，并通过视觉形象的塑造，表达其对周围生活的认识和情感。因此，在美术教育目标中就包含着了解美术工具和材料的使用方法，并且通过学习和掌握粗浅的美术知识技巧，能够表达自己的审美感受。因此，学前儿童美术学科本身的性质和特点也是制定学前儿童美术教育活动目标的依据。

（三）社会发展对学前儿童美术教育的要求

社会发展对儿童教育的面貌和状态起着规范的作用，这是一种来自教育外部的制约性。儿童是未来社会的主人，社会的发展表明，现代社会乃至未来社会不仅需要掌握一定的知识和技能的人才，更需要一个人格健康完善的人，即应该具有较多的创造力，是感性与理性的统一、人与自然的统一、人与社会的统一的人。这是儿童美术教育的立足点和归宿，也是与《规程》中提出的把儿童培养成身心和谐发展的人的教育目标相一致的。