（一）免授权材料在慕课中的使用
1.作者的自著作品
为了尽可能地避免慕课课程的其他利益相关者陷入版权纠纷，一些高校慕课版权政策表明，高校教师可以使用其自著作品，或保留复制权和发行权的自著已出版作品，或专门为慕课创作或制作的版权材料（包括慕课教师用的视频、文本、游戏或课堂测验）。
2.第三方版权材料
慕课课程创作除了可以自由使用作者的自著作品外，部分第三方版权材料的使用也通常不会引来版权纠纷，比如链出合法的网络资源。那么对于其他第三方版权材料呢？是否必须授权许可？答案是否定的，需要具体分析以判断合理使用。
（1）链出合法的网络资源。一些高校的慕课版权政策考虑到第三方版权材料授权面临的各种困难的事实，通常要求高校教师可以在慕课中使用外部链接的合法网络资源（如网络文件、网站、YouTube剪辑、开放教育资源、开放许可的开放获取电子书和网络上出版的杂志等），
（2）合理使用。一些高校要求教师使用第三方版权材料前必须进行如下评估：①此材料（图像、文本、视频）有助于突出显示观点吗？②我不得不使用此材料吗？或我能使用替代品（开放存取）吗？③我使用多少材料合适呢？我仅仅能使用其中的部分吗？④我的使用是转换性的吗？在作品和我希望解释清楚的观点间有联系吗？如果教师认为材料是必要的，高校会为他们提供帮助以判断在Coursera课程中的合理使用是否是可辩护的。还有一些高校认为教师通常能合理使用第三方版权材料，但是要做到：①使用来自一门学科文献的短小引用并且将其包含在讲座及幻灯片中；②直接评论幻灯片中的图像；③利用事实性材料而非创造性材料；④以“转换性的”方式使用材料。另一些高校的慕课版权政策根据作品类型详细说明了适用合理使用的更多信息：第一，文本。来自不同文章或图书的短小引用通常被视为合理使用。第二，图像（包括图形和图表）。第三方图像不应被使用，除非图像或图形对于说明课程某个观点是必不可少的，并且没有公共领域的或可授权的图像来阐明某个观点。另外，如果制作幻灯片使用图像仅仅是为了达到美学上的令人赏心悦目或者填补空白，那么从不应该被使用。如果图像对于阐明某个观点是绝对必要的且没有替代品，图像应该来自不同的来源。使用同一来源的多个图像通常不被视为合理使用。第三，电影、视频。电影或视频的使用需要仔细地进行合理使用评估。如果可能的话，链接视频相对于直接显示视频来说更加可取。如果电影剪辑的使用对于教学是绝对必要的，剪辑应该尽可能地短，来阐明某个观点。当电影剪辑与讲座材料混合（例如电影剪辑与讨论相交叉），并且剪辑的总数（在讨论前和后）不长于阐明教学观点所绝对必要的，那么合理使用会更加获得支持。第四，音乐、声音。正如电影和视频一样，音乐或其他录音的使用都要求仔细地逐个进行合理使用评估。使用多个来源的公共领域录音总是可以接受的。如果使用版权音乐对于阐明教学观点是绝对必要的，剪辑部分相对于阐明观点来说要尽可能地短。正如电影一样，如果音乐剪辑中混合着教师所做的评论，那么合理使用可能会更加受到支持。只要有可能，链接音乐比直接播放音乐更加可取。(www.xing528.com)
3.无版权材料和知识共享协议许可材料
为了避免慕课课程创作遭遇潜在的版权问题，同时减少取得授权许可的麻烦，一些高校推荐使用无版权材料和一些放弃部分版权的第三方版权材料。（1）不受版权保护材料，包括政府信息、事实或思想、版权已经过期的材料或公共领域作品。（2）知识共享协议许可的作品。（3）开放获取资源，包括开放教育资源。因此，一些高校的慕课版权政策指明高校教师可以利用开放获取资源（包括开放教育资源）创作慕课课程，另有高校强调要使用具有发行权的开放教育资源，也有高校指出基于商业目的创作慕课则有必要确保材料有商业使用的适当许可协议。
（二）需授权的第三方材料在慕课中的使用
如果版权持有人无反应、不能找到或要求不合理的许可费用，作为慕课课程的主持者需要准备一个备份计划，即寻求授权许可。为此，一些高校的慕课版权政策做出如下规定。
（1）寻求授权支持的组织（包括版权顾问、慕课开发组等）并可代为处理授权许可。
（2）需要寻求授权许可的情形，包括：①想要使用不是自己的且没有知识共享协议许可内容。②版权作品作为慕课的课外读物使用可能缺乏合理使用支持的强烈转换性论据。③文本，使用一本书或一篇文章中的不止一个短小的引用。④图像，使用电影海报和复制教科书中的几个图像。这是因为，海报在性质上是商业的，并且海报的使用不强烈地依赖于具体教学目的，的确需要授权许可来使用两个电影海报；复制教科书中的多个图像，比如要使用来自单一教科书的100个图像，也需要授权许可。⑤音乐，使用音乐作为讲座背景的音乐播放，不是作为具体讨论或分析的对象。⑥视频，视频内容嵌在流视频讲座且未提供下载，一些权利持有人愿意授予许可。为了便于快速找到权利持有人，教师要提供针对此内容的任何可识别信息，例如标题、创作者、日期、网址和页码或时间码。[26]
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