同步融合策略：CQSP教学法

同步融合策略是指在英语教学过程中语量、语境、语感与语用的提升与运用应该是同步交互，从而实现“四语”的整体功能的策略。同步与融合是一个完整的教学思想和方法，这就是我们的“四语”教学实践取向。

“四语”教学的特征决定同步的必然性。在操作上，“四语”如果孤立地或者单项发展，没有相关的“四语”要素的同步互动、融合，就不能形成英语要素整体的交互，语用的实现也就失去语言与文化整合的可能。同步首先表现在目标语教与学的同步上。在实施“四语”教学时，教要起主导作用，教学不能削弱，但英语学习必须凸显，学生必须成为英语学习的中心，坚持在学的过程中实现教的目的。教师的英语教学与学生的英语学习应该同步发展，在同步中“四语”是教师教与学生学的中介。通过语量、语境、语感与语用把教与学联结在一起，所以“四语”是英语教学的核心。

同步融合策略不仅体现在教与学的同步上，更体现“四语”教学在内容上与方法上的融合。“融合”中的“融”是指教学的深度，要调动一切教学手段，促进学生“四语”能力的发展。“合”是指教学的广度，要通过各种形式对学生进行全面的英语教学。在融合之中培养语言能力与跨文化能力，不仅是英语知识、技能，还要培养学生的英语语感，使学生的英语得体与流畅。(www.xing528.com)

同步融合策略着重表现在“四语”教学的目标落实上，学生的语言知识、语言能力、英语国家的文化和英语思维必须协调发展，不能只重视某一方面，而忽视其他方面，造成学生英语学习与水平上的缺陷。同步融合策略还要落实到课内和课外同步开展“四语”教与学的活动中，我们不仅关注课堂的“四语”教学，同时还应该开展课外的语言综合实践活动，创设条件尽可能多地让学生把学到的”四语”运用于实际生活中。组织各种类型的“四语”活动，如歌曲演唱、诗歌朗诵、短剧演出等活动，激发学生对英语学习的兴趣，并且通过这些活动提高学生英语的语用能力。