基于英语三化特色课程的CQSP教学法详解

（一）“四语”教学法的概念

随着英语教学理论与实践的发展，教学模式也在不断发展变化，不少英语理论与教学流派对应特定的教学模式，但其中一些教学模式已经过时，涌现出不少先进的教学模式；也有某种英语教学法被证实是违背英语教学科学规律的。英语教师要善于识别各种教学模式，并以科学的教学思想和英语教学理论为指导作出正确的选择，在教学中创造性地运用教学模式。

我们在实践与总结的基础上，提出了“CQSP”教学法模式。“CQSP”教学法是指为学生创设交互语境（context），通过增强有效语量（quantity of language），培养多元语感（sense of language），发展学生语用（pragmatics）能力的教学。“CQSP”是指语境、语量、语感、语用，中文简称为“四语”。

我校英语教研组通过对语境、语量、语感、语用的专题研究，获得增强与发展这四个要素的基本方法、方式、手段、途径，以英语教与学的基本要素建构教学法，系统建构校本英语教学法，“CQSP”教学法从要素—结构—功能上，形成教学理念、教学目标与四要素思维结构，符合英语学科规律。

“CQSP”教学法结构示意图如下：

（二）“四语”教学法的结构分析

英语教学模式是开展英语教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动框架和程序。它是教学理论的具体化，是直接面向和指导教学实践，具有可操作性，是教学理论与教学实践之间的桥梁。

结构是事物或客体内部各要素、各成分合乎规律的组织形式。系统理论的基本原理是“要素—结构—功能”，要素本身的质与量对结构会产生影响，而结构的排列次序进一步影响系统的功能。因此分析英语教学模式必须从组成特定的英语教学模式的要素开始，并依据结构的构架对模式的功能进行判断。(www.xing528.com)

教师把握英语教学模式对教学有积极意义：

1.正确把握英语教学结构

教学结构着重整体与部分、部分与部分的关系。模式是反映特定对象的教学结构。英语教学结构是教学目标、教学内容、教学方法、教学过程之间的关系，以及这些教学因子所承载的英语语言知识、英语语言能力、英语文化、英语思维的落实。模式是教学结构中各教学要素的组合与活动过程顺序的反映，因此认识教学模式有利于教师把握教学结构，有利于整体把握课堂教学。

2.有效运作英语教学过程

教学过程有顺序，具有动态性。模式中有过程，过程中有模式。一种教学模式，总有相对应的教学过程，教学过程与其相应的教学模式具有对应性、同步性。把握教学模式有利于把握与其对应的教学过程，能更深刻地理解过程中的要素及其动态发展变化；有利于有序地展开教学过程，优化教学过程，提高教学质量。

3.稳定地运用英语教学方法

教学方法是达到一定教学目标而选择的教学方式、途径和手段。教学模式的特征在一定程度上与教学方法有关。方法可以形成模式，一种相对稳定、卓有成效的教学模式常常要应用一定的教学方法。一种或若干种长期稳定使用的教学方法有自身的特色，可以形成某种教学模式。教师通过英语教学模式，可以更好地认识一定的教学方法，运用教学方法。