三化课程设置原则：创新CQSP教学法

课程设置是指一所学校选定的各类课程的设立和安排，课程设置主要包括合理的课程结构和课程内容。合理的课程结构指各门课程之间的结构合理，包括课程开设的先后顺序合理，各课程之间衔接有序，能使学生通过课程的学习与训练，获得某一专业所具备的知识与能力。合理的课程内容指课程的内容安排符合知识论的规律，课程的内容能够反映学科的主要知识与技能等。“三化”英语课程的设置主要规定英语课程类型和英语课程门类的设立及其在各年级的安排顺序和学时分配，并简要规定英语各类课程的学习目标、学习内容和学习要求。

以“三化”为基本特征的英语课程设置应遵循以下三项基本原则：

1.丰富性

“三化”课程设置要保障英语课程的丰富性，不仅表现在课程体系目标上的多元性，人文精神与科学精神整合，而且反映在课程内容上，以学生感兴趣、联系生活为主要学习内容，力求课程内容将英语语言能力与英语跨文化融合，基础课程内容与拓展课程结合，国内教材与国外教材整合。在教学方法上，学生语言实践活动的多样性，为学生主体性英语学习提供更多可能。“三化”课程强调加强课程的综合性，增加语言综合实践活动，注重学生英语学习的经验积累。

2.均衡性(www.xing528.com)

“三化”课程的均衡性主要指学校均衡设置的英语课程，各门类英语课程比例适当，并可按照学校办学特色和学生的不同需求进行适度调整。依据学生身心发展的规律和英语语言学习的内在逻辑，均衡设置各类英语课程。根据不同年龄段学生英语学习的需要和认知规律，当今时代发展对英语的社会要求，各类课程由低年级到高年级逐渐增加。学生通过课程学习促进英语水平的均衡发展，不仅在英语知识上多学会些词语，而且在语言能力上获得更充分发展，在英语环境中能进行交际。“三化”课程设置考虑注重培养学生的跨文化意识与价值观念，注重跨文化的教育。同时均衡性还强调课程的实施过程，应该使学生的学习和教师的教学均衡，充分发挥学生的主体性和教师的主导性，避免死教书产生的“哑巴英语”。

3.选择性

选择性是“三化”课程体系的特征，要求课程以显著的特色适应学校的办学宗旨和方向，以选择性适应学生学习外语上的个体差异。课程设置将一般性与选择性结合，在英语课程设置方案中，通过一般性课程来满足学生的英语学习普遍、共同学习的要求，最大限度地开发他们的潜能。同时通过课程选择性来满足学生英语学习的个别化需求，尊重不同学生的英语学习的基础与需求，促进学生英语学习的差异性发展。英语课程面对的是一个个具有独特个性的学生，课程应促进每位学生的英语学习的最佳发展。课程教材采用规定的国家课程教材、选用的原版教材、校本自编的英语教材相结合，使英语课程为学生主动发展提供可能选择。课程的选择性最终落实到每位学生的个性差异上。