学生实验室人员装备强化

(一)继续学习、提高自身素质

新课程改革实施素质教育,主要是有针对性地培养学生的创新精神和实践能力。因此,对实验员的综合素质要求也相对地高一些。为适应新课程改革的要求,实验员应从以下几方面提高自己:

1.加强继续教育学习。强化提高本学科的专业知识,扎实物理基础知识,应具备与任课教师相同的“一桶水”,并且要让这“一桶水”是“纯水”,是最优质的“水”。

2.熟练掌握教材、实验内容。对每个年级的教材、实验内容要了如指掌,掌握每个实验的目的、要求、操作方法、异常现象的原因及处理方法等。并能从实验现象中准确及时地找出科学本质。

3.学习教育、教学理论知识和有关的报刊杂志、文献等,了解有关实验改革、改进、仪器装置的自制等方面的信息,帮助改进自已的工作。自觉钻研业务,阅读一些资料,获取一些实验改进的信息,探索一些实验的改进方法。如:实验条件的优化、实验装置的改进等,并以此传授给学生,帮助他们提高创新意识和探究能力。

4.自觉学习物理实验中的有关安全知识,掌握常见的安全事故处理方法,并配合教师对学生进行安全知识教育。

(二)熟悉教材和实验内容

1.要熟悉中学物理教材,对教科书上的物理实验(包括学生实验与教师 演示实验等)要有所了解,并能根据各年级物理学科教学需要制定出全学年的实验计划购置新器材的经费预算。

2.根据物理教学需要合理使用现有实验室的资源。认真按教学需要协助物理任课教师准备好演示实验,做好学生物理实验的器材和用品的准备工作和实验后的清理工作,并及时与任课教师沟通。所准备的物理实验要求做到:定性实验现象明显,定量实验的结果与理论数据尽可能接近。在实验过程中,及时协助教师处理发生的各类问题:诸如学生损坏仪器的登记和更换,仪器故障的排除,实验试剂的调换与补充等等,以保证实验教学活动的正常进行。充分利用实验室的良好教学环境为选修课、讲座课、各类竞赛活动课程等提供方便。(www.xing528.com)

3.由于新教材中许多演示实验都转为分组实验,学校又以“学生发展为本”这个理念办学,往往还要增加许多的选修实验、自主实验,同时二个班级同时进行实验,确实是一个很重的负担。再加上前后班的交接,仪器的破损与更换,药品的添加与更换等等,显然沿用过去“拆东墙补西墙”的办法是不行的。可以实行备用措施:①购置足量的常用仪器备用。②教师演示实验用的成套装置单独存放备用。③学生是常用的配套的各种仪器、配件集中存放在盘子里(每50件一盘)分别存放在盘子里备用。④常用的实验仪器预先准备好放在一起备用。

以上一盘盘的备用仪器和药品,当实验员接到教师的实验通知单后,就可按照要求,将仪器依次放入学生实验桌上,如果需要其他的仪器设备,也可准时添加,这样既省时又省事,极为方便。

(三)提高自身的服务质量

1.新课程改革后的实验工作既有服务的性质,又有教学的性质。这要求物理实验员除了及时准备好教学所需的仪器、材料供实验时使用外,也要求实验员要当好教师的助手,协助教师上好实验课。实验员准备实验要象教师备课一样也要有超前意识,主动提前与任课教师交流,共同探讨实验改进方法等,并协助教师进行一些探索性的实验。与学生和任课教师一起研究哪些实验可以改为探索性实验,探索的路径有哪些等。帮助学生和任课教师收集实物、图片、模型和影像等学习情景素材。

2.新课程改革要求实验员当好学生的好帮手。学生在进行自主探究实验过程中会因为实验的复杂、多变、危险、知识的局限、操作不当等而遇到种种困难。实验员应针对具体情况给以及时的启迪、指导、帮助、提示,使探究活动得以顺利进行。

3.定期开放实验室,为学生提供仪器、药品和必要的帮助,供学生自主实验和研究性学习。随着课程教学改革的不断深入,实验室在课改中扮演着重要的角色。

不断完善物理实验室的建设与管理,将实验室建设成学生科学探究活动、教师教育科研的场所和培养高素质人才的基地,是每位实验工作者努力的方向。