变量选取与指标替代：家庭策略视角

被解释变量—家庭教育支出^[2]

研究表明，教育是提高子女质量（人力资本积累）最基本的手段，故本研究以家庭教育支出作为因变量Y。家庭教育支出Y通过样本家庭中上一年度平均每名子女的教育花费计算得出。

解释变量—生育子女数量。问卷中有询问到受访者生育子女数，故可直接代入计算。

控制变量包括：

母亲的受教育程度：调研问卷中提及家庭成员的文化程度（①本科及以上；^[3]大专；③中专；④高中；⑤初中；⑥小学；⑦文盲），可换算成数值代入计算：②①本科及以上：≥16，取值X= 16；②大专：取值X= 15；③中专：取值X= 11；④高中：取值X=12；⑤初中：取值X=9；⑥小学：取值X=6；⑦文盲：取值X=0。

父亲的受教育程度：与母亲受教育程度取值相同。(www.xing528.com)

母亲的年龄：问卷中询问了受访者的出生年份，换算成母亲的年龄计算。

父亲的年龄：问卷中询问了受访者配偶的出生年份，换算成父亲的年龄计算。

家庭年收入：由于问卷中受访者填写的家庭上一年度全年毛收入为大概值，缺乏准确性，故本研究对家庭年收入进行重新计算，涉及以下项目的加总：纯农业收入（出售粮食作物的收入+出售经济作物的收入+出售蔬菜水果的收入）、畜牧水产收入、工资性收入（打工报酬）、经营性收入（包括林木、苗木和花卉的销售收入，经商收入，办厂收入等）、公共转移收入（包括低保、退耕还林还草、良种补贴、移民补助等）、私人转移收入、其他收入。

对子女的受教育水平期待：问卷中有直接询问受访者希望子女受教育到什么水平，可直接采用。