“活”与“死”相对，“活”教育是“死”教育的对头，“死”教育好比鱼儿离开水，草木离开土地和阳光，“死”教育拼时间、拼体力甚至拼财力，学生不关注生活也不关注社会，是一种不正常的教育。“死”教育之下“生产”出的“产品”只是应试的机器，思想呆板、狭隘，思维固守在狭小的范围内走不出来。不愿意改变现状的人，何谈创新？
爱因斯坦说：“当你为自己本身之外的事情而活，就是找到了人生的真谛。”我认为学生除了学习之外，能够更多地参与生活，做一些别的事情，让单调的生活变得有滋有味，才是最好的成长。
我经常组织学生开展体验活动，通过“生活化”的学习，体验乐趣，收获知识，提升写作能力。
班级超市与“杯水行动”。我教学生赚自己的钱和自己赚钱。假如想去某个地方，目的地不算远，自己又有时间，可以选择步行，省下打车费，相当于赚了几元钱，称之为“赚自己的钱”。以小组为单位，让每个小组都有自己的生意。早晨上学匆忙忘记带水，某个小组就有卖的；中午放学赶上下雨，外出吃饭有困难，班里有卖面包和火腿肠的；考条本和红油笔用完了，班里也有卖的。最有趣的是周同学用硬纸盒做了一个招牌，上面写着“修理涂改带，每次5角，修不好不要钱——周大师”。
每个小组每周收入几元至几十元不等，组长把这笔费用积攒在一起，等到学习动力不足时，小组成员共进午餐。
“三八”妇女节的时候，学生用自己赚的钱合资为女教师买一本书，写上一段真情告白，特别有意义，这种赠书方式深受教师喜欢。
任我们班课的男教师只有两位，学生调侃说这叫“物以稀为贵”，等到过父亲节时我们一定精心选书。父亲节到了，学生真的送书给男教师。体育老师得到一本《复活》，他笑着对学生说：“怎么？我已经死过一回啦？”这时英语老师走进来跟体育老师调侃：“你已经成功复活，就知足吧，我得到的可是‘葬礼’（《穆斯林的葬礼》）哟！”学生这才意识到精心挑选的礼物惹出了笑话，调皮的学生对英语老师说：“你等着吧，明年父亲节一定让你‘复活’。”
母亲节前夕，学生去广场卖瓜子和纯净水，去步行街人流密集的地方卖袜子，学生们用自己赚的钱为母亲、奶奶、姥姥买康乃馨，他们赚钱的方法在书本上是学不到的。
随后，我们班开展了“杯水行动”。即用当日赚来的钱为上课教师送一杯豆浆或一瓶水，也可以是一个水果或一个面包，学生在外包装上贴上漂亮的便利贴，写几句暖心的话，比如“老师，您辛苦了，感谢您！”“上完一节课，早已口干舌燥了吧，快喝口水润润嗓子。”有的学生写上温馨提示“老师，天还没有暖透，请您注意适当添加衣物。”学生真诚的行为令老师们非常感动，教历史的朱老师把学生写的每张便利贴都收藏起来，留作永久的纪念。
排练红楼小戏骨。学校每年开展班歌、班诗汇报活动，已经连续搞了9年，很难出新意。我决定不走寻常路，将班诗朗诵改为“红楼小戏骨”表演，一来避免重复和单调，二来促进学生阅读名著。说起来容易，做起来实在太难。剧本选定刘姥姥两次进大观园部分，两部分拼接起来表演。全班27名女生全部参加，另有2名男生一个扮演宝玉，一个扮演板儿。剧本、演员定下来，服装又成了问题，这么多套演出服，到哪里去借呢？在职高上班的家长帮忙在单位小剧团里借到一部分，学生征得家长同意后网购一部分，好不容易凑上了。有了服装，学生心里有了底，接下来安排角色。代同学和陈同学都想饰演王熙凤，从外表看，代同学更适合这个角色，陈同学因此一直闷闷不乐，饰演其他角色很不投入。
通过交流我得知陈同学一直有个演员梦，她还说将来要做导演。何不安排陈同学做导演组织排练“红楼小戏骨”呢？主意已定，我找陈同学商量，她怕自己做不好，我答应协助她排练。从四月初到五月末，陈同学带学生每周认真排练，临近演出的时候，大家到我家所住的小区进行最后的排练和验收。生活总是充满精彩，“红楼小戏骨”经过两个月准备、打磨，终于与大家见面，学生倾情演绎，一个个红楼人物活灵活现。
这份经历使我感悟到：人生旅途，无论走哪段路，始终保持热情和有趣，才能真正品尝到幸福的味道。(www.xing528.com)
培养学科“小先生”。陶行知先生在《普及现代生活教育之路》中提到教育普及的新法子“攻破先生关”，他认为小孩子最好的先生是前进的小孩，这些小孩被称作“小先生”。“小先生”不但负责教人，还要负责教找去教人。我的班级里有10位特聘“小先生”，发放聘书，寒假通过网络开展教学。“小先生”自己联系学生来教，两个“小先生”为一组，五组“小先生”总共招了13名学员，他们通过钉钉群集体备课、分工。
我以共同体交流的形式了解“小先生”的备课情况，帮助“小先生”解决教学上的困难；定期用电话分别与每位学员连线，了解他们的授课情况。经过调研，我最大的感触是“小先生”很会当先生。他们在讲课前先了解学情，关注学员心理，网上搜的题精选后再让学员做，自己讲不清楚的地方请外援帮助，他们还互相开展教研，集体备课，真正做到先学后教。“小先生”还针对所教部分，出测试题，检测教学效果。
“小先生”真正把数学弄懂弄通后再教学员，他们自己也得到了更大的提升，开学后学年组织数学竞赛，我们班选出的5名代表均做过“小先生”，全部得获一、二、三等奖。
“小先生”在日记中记录了这次特殊的经历：
王馨然：做“小先生”这十几天，收获满满。上学期学过的知识，我需要弄清楚之后再教他们，我把数学又复习了一遍，很感谢学员们提升了我的教学能力。和禹男上课不敢回答问题，有点害羞，他后来慢慢熟悉我的讲课方式，也能对答如流，他取得的进步很大。
我发现学员有在网上搜答案的现象，并没有生气，我耐心地跟他们讲道理，他们也知错能改。
我认为讲课要使用通俗易懂、简练的语言表述，用幽默的语言活跃课堂气氛。每次讲完题，我让学员再给我讲一遍，他们讲不明白的知识点，我就再教一遍，只有讲明白，才算真懂了。感谢老师为我们一次次开会、答疑，教我们许多好的教学方法，我们非常受益。
孟庆博：做“小先生”这段时间，我和李鹏配合非常默契。课前我们会选好合适的题，针对学员不会的地方进行讲解，发在群里的题，学员也能互教。我刚开始讲课时有些紧张，导致说话结巴，学员也能理解我，不笑话我。过了两天，我讲课也渐渐顺畅了。
做“小先生”既巩固知识、增进友谊，又锻炼了口才，我也体会到了老师的辛苦，做“小先生”让我受益匪浅。
方成乾：做学员的这些天，我从“小先生”那里学到了很多的知识，收获很大，感谢我的“小先生”在我没听懂或网络不好的时候，能耐心地重复讲解，直到我会为止。“小先生”经常留检测作业，我不会的题“小先生”并不急着讲，而是让我先思考一会。报名的时候，我没有想到能有这么多收获，我很激动、很开心。
《礼记》中的《虽有嘉肴》篇，论点是“教学相长”，《尚书·兑命》说“教学半”，可见教是最好的学习方式，教和学是相互促进的。学科“小先生”的做法我会一直延续下去。
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