（一）
首先我们要搞清楚什么是美。词典上说，美是能够引起人们心情愉悦、舒畅、振奋的东西，或使人感到和谐、圆满、轻松、快慰、满足与爱的东西，还有享受感、心旷神怡感、想象与联想等等。
当我们阅读一篇或一部优秀文学作品时，你会跟随着故事主人公的情绪变化而喜怒哀乐，而欢呼雀跃，而忧郁哀怨，甚至，你会为主人公的悲剧命运而茶饭不思，而彻夜难眠……所有这些，正是文学美的魅力。
现在，当我们阅读《春蚕、蝌蚪和孩子们的梦》这篇作品时，我们的心中，是不是也会跟随着故事情节的往前推进而一忽儿兴奋，一忽儿揪心，一忽儿叹息呢？如果答案是肯定的，那么我们的阅读就基本达到目的了。也就是说，它是好看的，是很美的。
我们现在来做一个小实验。我们和作者的思路相悖而行，把故事中大部分的和美有关的东西抽离出来，看看读者是不是还觉得美呢？
（二）
我们从以下几个方面来“动手术”。
叙述与描写、抽象与具象、现实与想象、虚写与实写等等。(www.xing528.com)
首先来看叙述与描写。所谓叙述，简单地说是：某某人在干什么；所谓描写，是说某人在怎么干。比如本文开篇写“女儿双手捧着一个长方形纸盒，激动地跑到我的床前，仿佛捧着整个阿拉斯加的金矿”。如果你抽离了描写的成分，就只剩下：“女儿把一个纸盒递到我的床前。”接下来，作者写小蝌蚪在玻璃罐头瓶子里的状况：“……于是墨色的小蝌蚪便显得愈加活泼，这些拖着小尾巴的小东西，似乎没有闲着的时候，一刻不停地在水中游动。”这句话换作叙述，就变成了这样：“黑色的小蝌蚪在水中游动。”干巴巴的，没有了动感。故事中，当“我”走向阳台时，作者这样描写目光所见：“金色的阳光洒下来，水盆里彩石漾动，金斑闪烁。”如果舍弃描写，那么就会是这样的效果：“太阳照进来，照在水盆里，水盆里有光。”如此没有一点美感的叙述，你能接受吗？
我们再来审视抽象与具象。所谓抽象，是指用语言、符号、理论和概念作为表现形式；所谓具象，是指用具体形象来表达，有空间感和立体感。本文中，当“我”沉浸在梦境之中时，“灵感如蚕丝一样绵绵不断地抽出”。这段描写，即是化抽象为形象，作者将抽象的文字“灵感”，化为绵绵不断抽出的蚕丝，亦即把抽象概念当作物来写，也就是“拟物”，使抽象的灵感形象逼真，使其变得富有艺术的魅力。当然，在这句话中，作者借助了比喻的修辞手法，化抽象为具象才得以实现，可见修辞手法的重要作用。
（三）
再说现实与想象。想象的作用，大家都深有体会，所谓光彩照人，所谓生动形象，所谓能引发人的美好的情绪和情感等等。本文中，作者的想象不仅能深化主题，而且还能让读者感受到愉悦的美和舒适的美。例如，“……她看见那小提琴声……像孩子恋恋不舍地拉着母亲的手紧紧不放……”这样的想象描写，就能使作者的情感表达更生动，更丰富，更富有内涵，更富有文学色彩。
最后要说的是虚写与实写。写作中，我们往往会忽略一个问题，这就是虚写，虚写是什么，就是用具体之物表现抽象之物，借虚拟之笔映衬客观实体，虚写可以给读者留下充分的想象空间，使文章更加含蓄，更具有可读价值。古人说，“春之精神写不出，以小草见之；山之精神写不出，以烟霞写之。”意思是，春之精神山之精神是抽象的，难以捉摸，只有借助有形的小草和烟霞来侧面刻画了。回忆、想象、背景、联想、梦境、幻觉、心理、独白等等，都属虚写。本文中，当作者看到小蝌蚪们活泼泼的样子时，这样表达内心：“我的心中也充满了春意，充满了生命的活力。”而当孩子们就要走出门去放生小青蛙时，作者说，“哦，我明白了，我的孩子，你们是想把青蛙送回大自然中去，送回比水盆更加广阔的世界里去，是吗？”此处作者利用虚写手法即心理活动来表达，就比直接讲述更加含蓄，更加耐人寻味了，并且，它还能给人一种浮想联翩的美的意境。
本文中修辞手法的灵活运用，就不一一列举，因为我们已经通过美之有无的对比而清晰地发现，在作品中注入美的成分，必须要有文学技巧，必须要摒弃直白，必须要有优美的规划，必须要有艺术家的独创精神和新颖性，必须要告别模仿与按部就班。
读到这里，你终于明白了作品好看与不好看的根本区别了吧？
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