（一）
在人们眼中，好像散文的细节并没有那么重要，似乎只有小说细节才能产生轰动效应，其实不然，散文同样需要细节，而且散文对细节的要求同样十分严格。此处我把对细节的要求界定为九个字：文字少，内涵深，容量大。在《灯》这篇散文中，它所拥有的细节，几乎成为支撑起整个故事的栋梁，如果去掉那些细节，《灯》这篇散文将会变得平庸，变得没有个性，是很难引起共鸣并打动读者的。
先看事件细节。在第一部分，作者说“油灯的火苗很小，但却将老师的身影映得很大，一直引到了筑着燕巢的屋梁上”。这是富有画面感的一段描写，是场景细节，透过这个画面，我们才能够想见到生命在极端困苦的条件下的挣扎。
接下来我们发现了一个物件细节。“五年后当我离开西港中学时，那床菲薄的垫絮已经斜斜地揪掉了一半”（这就是细节）。被揪掉的那一半干什么用了呢？这当然是不言自明了（艺术空白，留给读者去想象），结果“我”只剩下一半垫絮，怎样挨过那寒冷的冬天呢？后面这些问题，就呈现出了细节的特色：内涵深。作者以这样的细节描写，来揭示当年的环境之艰苦，震撼的力量，很沉重。
（二）
第三部分的细节是写“我”熬夜的程度。作者不说熬夜很晚这样抽象的说项，而是借用潘师傅敲窗说“董老师睡觉哇”这样的话语来留下一些空白，让读者去填补。(www.xing528.com)
“我”拉小提琴这段描写，分明捕捉了一些生活中的生动细节，表层上看足以当作笑料，其实这正是原生态的细节呈现，“每一个人的头，都如我一样，向左歪着。也许是因为我歪着头拉，孩子们也情不自禁地歪着头听吧”，只有营造了那样一种场景氛围，才会有歪头的精彩，所谓“神情专注”才会找到与它相应的形象化描写。
文章第五部分，讲述的是用汽灯的艰难以及学生们如何争抢着为“我”的灯打气的故事。“我发现几个女孩眼里闪着晶莹的泪花”。作者用另外一种方式来传达学生们内心的感动，仅仅一个闪着泪花的情态细节描写，就足以表达大于千言万语的爱。
（三）
接下来是关于栀子花的细节。“我庄严地走上讲台，突然发现讲台上多了一个罐头瓶，装着清水的瓶中，插满了洁白的栀子花。就在我突然惊异的一刹那，故作安静的教室顿时爆发出一阵欢乐的笑声”，这一方面以画面的美感表达了孩子们质朴的内心世界，另一方面还以听觉表达了孩子们对“我”的爱以及“我”的向心力。“我发现我的床上枕边也放上了栀子花，是用花手帕细心包着的；蚊帐钩上，也用丝线吊起了栀子花”，这样的描写是颇有戏剧性的，作者通过对花的画面式解读，充分挖掘了孩子们清纯的灵魂世界，读者读之，如沐春风，如饮甘霖。
实际上，本文中最精彩的细节，应该算是关于蜡烛的描写了，不，是蜡烛与人的描写。当煤油成了问题，当“我困兽般在斗室里烦躁地走动时，借助着窗外朦胧的月色，我突然发现窗台上有两个蜡烛头”，这个细节的捕捉很有意思，直到故事结尾，作者都没有向我们吐露出“作案者”究竟是谁，也许是作者有意为之，也许根本就没查出来，但不管怎么样，故事以这样的方式收束，是非常精彩的。这就让读者在阅读之余留存了思考的空间。
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