1.精细的写生——培养观察能力
“观察的才能要比创造的才能更为少见。”（左拉）心理学认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。幼儿绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。写生是培养幼儿观察力、表现力的最佳方法。虽然临摹也能提高表现力、观察力，但临摹与写生的最大差异在于临摹是磨去个性的练习，写生是张扬个性的创造。初学写生，教师不要急于教幼儿怎样画，老师示范也没多大用处，关键要引导幼儿学会怎样看，引导幼儿看清事物的基本特征。
图3-3-1 线描写生创作（学生作品）
图3-3-2 线描写生创作（学生作品）
2.创造性写生——培养创造美的能力
“美术教育的基本目标之一是发展儿童运用自己的技巧创造作品的能力，而不必用他人规定的模式或方法。”（罗恩菲德）所以我们尝试一种新的方法，叫作“创造性写生”。写生与创造好像比较矛盾，其实并不矛盾，一般说来，写生就是真实地描绘客观事物的美术方法，但是在实际绘画写生过程中，都或多或少地带有绘画者的主观感受，或者有意增加、减少、夸大、缩小景物的原貌，甚至移动景物的位置，使作品更具有美感和表现力。依靠直观知觉让幼儿进行写生，不仅可以让他们顺利度过绘画困难期，而且可以使幼儿潜在能力得到充分发展，极大地调动他们的主观能动性，使造型能力得到迅速提高。
3.线条画创作——发扬个性，自主创新
在现代社会中，幼儿美术教育的明确目的是培养儿童创造能力。在经过了前阶段的学习后，可开始让幼儿尝试搞一些创作。创作的题材很广，植物、动物、静物、人物、风景……通过尝试创作不同题材，提高幼儿的绘画创作能力。
（1）植物联想画。(www.xing528.com)
植物是幼儿很喜欢表现的内容，如树、花、草等。让幼儿对植物进行创意想象，很适合幼儿学习。如《奇妙的树》《各种各样的花》，幼儿所创作的树与花造型不一，表情不一，表达的内容也不一样。这些作品就像一面面镜子，折射出他们对自然、对美好生活的赞美。
图3-3-3 植物联想（学生作品）
图3-3-4 植物联想（学生作品）
图3-3-5 动物联想（学生作品）
图3-3-6 动物联想（学生作品）
（2）动物联想画。
动物是人类的好朋友，让幼儿抓住动物的外形特征，再进行创意想象，是很适合幼儿学习的。如《猴子的故事》《千变万化的鱼》等作品，画面既有童趣，又富有灵气，也为他们以后的绘画创作奠定了很好的基础。
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