班主任助力小学课堂教学

对于班级建设，各学科的常规管理是不可缺失的建设阵地，但有些班主任往往片面地认为，各学科的课堂教学常规是任课教师的事，与己无关。忽略对班级学科教学课堂常规的关注，将导致班级管理效能低下，甚至出现班主任的课堂是有序的，而其他教师的教学常规难有保障的尴尬。而且，各学科教师各自为政，对学生的要求和目标不统一，有时让学生也很为难。所以，班主任应该主动和各学科教师携起手来，尊重、信任学科教师，将学科教师的评价标准与班级整体表现融合起来，对学科课堂形成既有共性，又有学科特点的学习要求。

学科教师和班主任一样，都是学生健康成长的领路人，是班级建设不可缺少的中坚力量。班主任要主动向学科教师介绍本班学生的情况和存在的问题。班主任还应定期组织班级学科教师开设研讨会，共同建立学生管理档案，适时、合理地选择时机，邀请学科教师参与班级活动、家访，使其充分了解班级建设目标、举措和学生情况，为学科教师能根据班级及学生的特点，进行有针对性的教育教学活动提供支持与服务。(www.xing528.com)

与此同时，班主任在与学生相处的过程中，不能仅仅维护自己个人的威信，还应关注并维护班级所有学科教师的威信。这要求班主任要做好学生的教育引导工作，一方面，需要在学生中明确学科教师在班级建设与学生发展中的作用，有意识地向学生介绍各学科教师的长处，树立学科教师的威信，采取开主题班会等形式，加强学生和学科教师的联系和交流；另一方面，班主任也可采用问卷调查、谈话等多种形式，侧面或正面了解师生之间的关系，采用合理的方式方法，尽可能减少师生之间存在的不和谐，做学科教师和学生之间的润滑剂，促进师生关系的良性发展。