小学班级建设的创新实践

班级活动应具有以下几个特点。

一是班本性。与学科教学的统一性不同，班级活动具有班本性。它以班级成员为教育对象和出发点，由班主任和班级成员根据自身情况自主选择和确定班级活动内容和方式。活动中需要充分利用班级各种教育资源，着眼于解决本班班级建设发展中的问题，以促进班级和每个成员的全面、主动发展为目的。通过具有班本特点的教育活动，把学校教育要求创造性地转化到促进班级建设和学生发展的班级活动之中。因此，班级活动班本性的实质是实现班级活动的生本化实施。

二是长程性。如果用生命长程的意识来架构班级活动的话，班级活动就不应是零碎和随意的，而是一个相互联系、具有特定教育价值的活动体系。长程性的活动策划，需要班主任对一至六年级学生的成长状态、年龄特点、发展问题等有清晰的了解，需要班主任整合班级、学校、家庭、社会、国家等各种资源，以一学期、一学年、一个年段为单位来系统规划适合学生年龄特点的活动，这些活动能为学生成长提供实践平台以及学科、教材无法企及的系统的生活经验、公民素养等方面的指导。(www.xing528.com)

三是自主性。班级活动不是老师一手策划代包代办就可以的，因为这样的过程，学生是不会有成长和发展的。从活动主题的确定开始，就应该有学生的介入，有学生的充分讨论；活动方案的制定，更应该让全体学生来参与，在充分讨论的基础上形成学生认可、教师满意的活动方案；活动的准备过程，要体现人人参与，人人有责，要让学生在参与的过程中实现成长；活动的展开过程和活动的总结等，更应该以学生为主，但是需要在班主任老师的提升中引领学生更好地发展。

四是合作性。班级活动作为一种共同活动，不单是指全体成员参加的活动，而是基于集体共同发展的需要，并在有意义的集体活动目标和任务引导下，班级成员相互协作、互动交流，完成集体发展目标和自我成长目标的活动过程。也只有这种共同活动，才能促进班集体和每个学生的共同发展。