学前儿童艺术教育：铃木音乐教育体系

1　铃木音乐教育概述

铃木音乐教育由日本小提琴演奏家、音乐教育家铃木镇一创立，认为才能是通过后天教育获得的，并称之为“铃木音乐才能教学法”[45]。

铃木镇一（1898—1998）出生于日本名古屋市，父亲铃木政吉曾创办了世界上规模最大的小提琴厂。铃木镇一17岁学习小提琴，在东京完成学业后，1920年留学德国柏林。1928年，铃木镇一回到日本开始演出和教学活动，创立世界著名的“才能教育研究会”（Talent Education Research Institute）[46]。铃木才能学校及铃木音乐教育的研究协会遍布日本，成为近代儿童音乐教育领域中重要体系之一。

铃木音乐教育的核心内容是致力于开发儿童的音乐才能。铃木从“祖国语言”学习这一现象入手，强调早期教育与学习环境的架设。铃木音乐教育采用母语教学法，即强化教学法。[1]

2　铃木音乐教育思想

1）重视德育：“培养儿童成为优秀的人”

铃木镇一曾说过：“教音乐不是我的主要目的，我想培养良好的公民。如果让一个儿童从出生之日就接受音乐的熏陶，进行乐器学习，可以培养他的敏感性、纪律性与克制能力，使他获得一颗美好的心灵。应当尽力，哪怕是微薄之力也要把所有儿童都培养成最好的、最幸福的人。”

2）重视音乐教育：“音乐教育是相当重要的”

铃木强调音乐教育潜移默化及早期教育的重要作用。因为，除了音乐外，再也没有能够从胎教便进行教育的领域。

3）重视学习环境：“人类是环境之子”

中国自古便有孟母三迁，铃木强调的也是环境对儿童的影响力。父母尽力为儿童创造良好的学习环境，选择优秀的教师进行教学。如果儿童生活在没有音乐的环境中，父母平时不播放、歌唱音乐，对比热爱音乐的父母，平时播放、演奏音乐的儿童而言，后者的音乐经验明显多于前者，学习音乐的效果更好。

4）强调学习能力：“掌握某个领域最高能力的人，同样也可以在其他领域达到相同高度”

我们时常会发现，优秀的人各方面都很优秀。重要的在于优秀的人掌握学习的能力，典型代表如爱因斯坦和达尔文。家长时常会认为学习音乐耽误文化课的学习，其实学习是具有非常强的迁移能力，能够掌握某一项技能，对其他技能、知识的学习往往拥有正迁移的能力。

5）强调寓教于乐：“兴趣是能力的源泉”

对于儿童而言，她们更愿意玩耍。作为教师、家长，应该培养儿童对音乐的兴趣，从聆听音乐、观摩音乐表演开始，让儿童自己表达“好像很有趣，我也要玩玩”的概念。

6）强调培养直觉：“直觉与灵感也是一种能力”“那是生命的共鸣，培养这种共鸣，正是对生命进行教育”

铃木这里强调的是透过现象看本质的能力，学习音乐能培养优秀的第六感。

7）强调美育：“艺术是按照人类自身能力创造出来的”

强调艺术教育，强调美育的力量。铃木认为要以“生命”为中心去观察事物、解释艺术。

8）重视教学方法：“‘教育’是个伟大的词，包括教和育两方面”

铃木认为，教为运用教材，育使学生获得能力。育的缺乏，使学生音乐能力产生缺失，教师应注重教学方法的选用，大量重复，直至学生掌握能力。

9）强调尊重：“尊重儿童”

“孩子的生命不是自己私有的，生命是大自然所赋予的美好力量。……做父母的应当有这样的责任，无论对自己的孩子还是别人的孩子，都一样的尊重。”(www.xing528.com)

儿童虽然年纪小，但是也要意识到她们是独立的个体，拥有自己独立思考的能力。父母、教师应尊重儿童，爱护儿童。

10）向往和平：“育儿国策”

铃木向往和平，他提出停止战争，取消军队，代以实行育儿国策，在国际上普及教育，让每一名儿童享有教育，使她们成才。

11）母语教学法

铃木音乐教育采用母语教学法，即强化教学法或称完全教育化。铃木认为，一个人的才能是依靠外界的刺激与鼓励形成，母语教学法是通过多次重复发展儿童能力的一种方法。

3　铃木教学过程

铃木教学过程可以概括为六个步骤。

1）接触

创造良好环境，从听觉训练入手，使儿童生活中充满音乐，而且是优秀的音乐作品。家长、教师应对儿童的音乐进行选择，优秀的音乐作品能够培养儿童正确的音乐听觉，从而达到拥有优秀的演奏能力。

2）模仿

铃木认为，优秀的教师对于儿童是非常重要的。在乐理学习之前，进行模仿学习，训练音乐技巧，此为音乐模仿。

3）鼓励

铃木实行鼓励教育，激发儿童学习愿望。每个儿童的学习能力不同，家长、教师应进行鼓励，告诉儿童，你做得很棒，要不要试试能不能做得更好。

4）重复

在鼓励教育中不断重复练习，精益求精，这是艺术教育的特点。每天听，每天练，重复重复重复，像母语学习那样，让音乐浸透骨髓。

5）增加

强化原有训练，例如每次练习之前都要进行音阶练习，无论学习多少新曲子，学习多深的程度，旧新结合的练习方式也是培养儿童的耐力、韧性。

6）完善

铃木教育强调音乐表演有关的一切细节，例如礼仪、拿琴姿势。

铃木教学形式强调个体课与集体课相结合，每周上两次课程，一次集体课，一次个体小课。铃木教学法重视音乐实践，定期组织音乐会，让每个儿童都有上台演出的机会。在音乐教学方面，铃木强调先模仿进行技能训练再进行音乐理论学习。

铃木教育法强调以儿童为中心，因材施教，将儿童培养成优秀的人。这才是铃木教学法得以成功、传播的重要原因。