学前儿童艺术教育的评价

1　幼儿欣赏能力发展评价

针对幼儿欣赏能力发展评价，围绕美术欣赏能力和美术欣赏态度两方面展开。

1）对美术欣赏能力的评价

根据儿童美术欣赏活动的设计思路的指导，我们评价幼儿美术欣赏能力可以有经验、形式、象征、主旨四个层面的标准作为欣赏水平高低的判断，把儿童美术欣赏能力由高到低划分为三个级别。

（1）三级欣赏水平

在经验表现上，儿童不仅能描述欣赏对象的内容和各部分之间的简单关系，并且能够具体说出细节，对欣赏对象做出完整的、总结性的陈述。例如：在欣赏春雨的时候，有的孩子会说“春雨像很多很多线，因为有个谜语是千条线万条线，落到水里都不见”；有的说“我觉得雨很像蚊帐，把西湖都罩在里面了”。

在形式表现上，儿童能用生动性的语言，根据所掌握的艺术形式语言从点、线、面、构图、造型、色彩等方面说出欣赏对象的美。例如：在《漂亮的夏装》欣赏活动中，当孩子们在欣赏挂在展板上搭配不同的成套夏装时，会将款式、色彩、质地等方面的内容进行综合性的评价。有的说“我喜欢蓝色的那套裙子，因为衣服领子上有飘带，像海军叔叔的衣服一样”；有的说“看到蓝色我就想到了大海，一层一层的，有的颜色比较深，有的颜色比较浅”；　还有的说“我喜欢那套，因为颜色搭配在一起让人看着感觉很舒服，好像幼儿园草丛的颜色一样”。

图9-11　巴勃罗·鲁伊兹·毕加索《镜前少女》　1932

在象征表现上，儿童能用自己真实的感受详细说出欣赏对象准确的、充分体现的画面意味。例如：在欣赏毕加索的《镜前少女》（图9-11）时，有的孩子会取名为“两个我”，这个或许也是作者所要表现的比较深层的一个意义吧。

在主旨表现上，儿童能准确领会、具体描绘出欣赏对象表达的思想及情感。例如：在欣赏梵·高的《向日葵》时，孩子能感受到作品中的向日葵开得很旺盛，画面一大片一大片的黄颜色，给大家生机勃勃的感觉。因此有的孩子为这幅画起了一个新的名字，叫《希望》，他们会看到这幅画就感觉向日葵在拼命地长高长大，想把花朵开得更大一些。可见幼儿能比较准确地把握梵·高在创作《向日葵》时的强烈愿望，希望能如同向日葵一般热烈绽放、追求光明。

（2）二级欣赏水平

在经验表现上，儿童能描述欣赏对象的内容和各部分之间的简单关系。例如：在《漂亮的夏装》欣赏活动中，孩子们对连衣裙特别感兴趣，他们会用很多好听的形容词来形容，有的说“**的裙子转起来像把打开的雨伞”；有的说“**的裙子转起来像个大灯笼，好大”；还有的说“**的裙子转起来像一朵大红花”。

在形式表现上，儿童能因为欣赏对象某些有趣的造型、鲜艳的色彩、生动的情节，说出欣赏对象的好或美。例如：在配乐欣赏《春如线》的时候，孩子们看着画面会说“那黄色的圆点很像许多小鸟停在枝头上唱歌”“这幅画用了很多绿色，好像春天的草地一样”。

在象征表现上，儿童能简单、准确地说出欣赏对象的画面意味。例如：在欣赏毕加索的抽象画《梦》的时候，孩子们往往只能说到一些跟画面有关系的总结概括性语言“他像是睡着了，我想给这幅画起名《睡着了》”。

在主旨表现上，儿童能把握欣赏对象的主旨，简单说出主题表现。例如：在《春如线》活动最后在给名画取名的时候，孩子们大部分都能抓住画面的特点，取名多和春天有关，《彩色的春天》《春天真美丽》《春天的线条》，等等。

（3）一级欣赏水平

在经验表现上，儿童能描绘欣赏对象中的主体形象及内容，但也有儿童表示不能进行描述。例如：在欣赏吴冠中《春如线》的时候，有的孩子会说“我看到好几条线好像毛线一样乱七八糟的”；有的会说“我看到有很多很多的点，看得眼睛都花了”。在欣赏米罗的画作《女人、月亮、星星》时，有的会说“我看到星星、月亮和小人”；有的会说“有的是一只眼睛的人，有的是三只眼睛的人”。

图9-12　《女人、月亮、星星》，两次世界大战之间的艺术

在形式表现上，儿童会因为欣赏对象中有自己熟悉的、单纯喜欢的事物而觉得好或美。例如：在配乐欣赏《春如线》的时候，有的孩子看着画面会说“我想到春天里很多花都开了，小动物在草地上玩”；有的会说“我好像看到了很多小芽儿从土里冒出来”。

在象征表现上，儿童不能说出欣赏对象的画面意味，或是不恰当地、错误地感受欣赏对象的意义。例如：在欣赏梵·高的油画作品《向日葵》时，当孩子看到明黄色的向日葵，会一阵欢呼：“好漂亮的花呀”。当老师问孩子有什么感受时，大部分的孩子会回答：“我很开心，因为画面的颜色很亮”“我感到花开得很大，花朵很开心”。虽然幼儿能抓住画面的色调基调，但它是梵·高在最痛苦的煎熬中创作的，画面表现出对生命和希望强烈的渴望和追求，而并不仅仅是幼儿所说的开心、高兴这种较为平淡的感受。

在主旨表现上，儿童不能说出或与欣赏对象的主题表现背道而驰。例如：在欣赏梵·高油画作品《星夜》（图9-13）时，孩子们给这幅画起名为《宁静的夜晚》《安静的村子》等，他们看到画面有月亮、星星，星空下有一些房子，但没有人。孩子们认为晚上大家都睡着了，所以到处都是静悄悄的。可见，孩子们并没有感受到画面物体点、线、面的在色彩、动态上的强烈变化，没有理解或完全没有感受到画作所表现的主题。

图9-13　文森特·威廉·梵·高《星夜》　1889

2）对美术欣赏态度的评价

对美术欣赏态度界定为专注力，儿童在参与美术欣赏活动过程中专注与否，也是评价的一个重要指标，分为很专注、比较专注、不太专注三种类型。

（1）很专注

儿童几乎不受外界因素的干扰，注意力始终投入在欣赏活动的整个过程中。对欣赏活动始终表现出强大的兴趣，能配合教师做出语言、肢体动作等积极的反应，全程表现出兴奋、享受和满足。例如：在欣赏毕加索的作品《梦》的时候，由于作品本身的线条简洁、色彩明快，儿童很快就会被作品吸引，在教师的引导下能专注地投入欣赏活动中。以此为例：

师：画的是什么啊？

幼1：一个阿姨。

师：你从哪里看出来的？

幼1：她有长头发。

幼2：戴着项链。

师：她在做什么？

幼1：在想事情。

幼2：在听音乐。

师：这幅画里的什么颜色最多？

幼1：红色和黄色。

师：这些颜色给你什么感觉？

幼2：很温暖，很舒服。

（2）比较专注

儿童较少受外界因素的干扰，即便受到干扰，但中断的时间不长，经过教师的提醒能很快集中注意力重新投入，并做出相应的反应。例如：某幼儿园的孩子在教师的引导下欣赏幼儿园内果园的时候，由于是在户外，旁边的施工车辆路过的时候，孩子会被汽车的声音吸引：“有车啊……”“老师，为什么有车的声音？”师：“因为我们旁边的房子正在拆迁，所以有很多车子要来载那些拆掉的砖头，要不路就堵住了。我们一起来看看我们的金橘成熟了没吧……”只要老师提醒一下，就可以很快地继续欣赏果树的活动。

（3）不太专注

儿童在欣赏活动过程中比较容易受外界因素的干扰，很难将注意力集中到欣赏对象上，时常走神，经过教师的提醒仍旧没有改善。例如：在欣赏马蒂斯油画《敞开的窗》（图9-14）的过程中，孩子们有的会不自主地经常看看幼儿园班级的窗外，有的不专注欣赏的孩子就会看到忘了老师在问什么。

师：这幅画里的窗外风景美吗？

幼：美。

师：美在哪里？

幼：有只小鸟飞过……

其实名画中并没有小鸟飞过，只是他把自己看到的班级窗外的景物直接当作是老师的提问进行回答了，这就是不专注的表现。

图9-14　亨利·马蒂斯《科利乌尔的开窗》　1905

2　对美术欣赏活动组织的评价

对学前儿童美术欣赏活动组织的评价主要包括活动目标、活动内容、活动过程、师幼互动、环境材料、教育效果、教师言行几个方面。(www.xing528.com)

【例】

水墨梯田（大班）

陕西师范大学幼儿园　姚　楠

活动目标

1.认识梯田，了解梯田的作用，观察梯田在各种环境下色彩的变化美。

2.了解梯田的基本构造和基本画法，尝试运用毛笔表现梯田。

3.喜欢水墨画，感受大自然的美妙和神奇。

活动准备

PPT课件，宣纸，毛笔，国画颜料，墨汁。

活动过程

1.诗歌导入

（1）欣赏古诗《出郊》，感受古诗的意境。

（2）教师讲解古诗描述的景色。

（3）出示景色图片，幼儿观察，教师介绍梯田。

（4）梯田不仅可以种植农作物，还可以治理坡耕地水土流失，南方常种植水稻，如云南的元阳梯田，每年的春冬季节是它最美的时候，这时候梯田会灌满水，不同的时间段会反射出不一样美丽的色彩。

2.欣赏元阳梯田在各种环境下的色彩的变化

出示图片，教师讲解，幼儿欣赏。

①出示第一张图，幼儿观察是在什么时间的梯田（日出时），有哪些颜色？红色、橘色、黄色等（认识暖色）。

②出示第二张图，日落时分的梯田，幼儿观察颜色有哪些变化，有几种颜色？

③出示第三张图，这是什么时候的梯田呢？原来是夜晚的梯田，颜色又有什么变化呢？（认识冷色）

小结，衍生。原来梯田在不同的时间有那么多色彩的变化，那如果让你来画梯田，你想画什么颜色的梯田呢？

3.请幼儿观察，梯田的节奏层次及曲线的变化

（1）了解绘画梯田的步骤。

①讨论：如果你来画这个梯田，你觉得第一步应该画什么？（线条）

②请小朋友看一看梯田的线条是怎么变化的。结合图片观察线条的变化。

③小结：原来，梯田的线条都是曲线的，有波浪线，有弧线。线条的排列也是有规律的，你发现了吗？（朝同一个方向进行延伸，有疏有密）

（2）梯田作品的完善。

①提问：看一看梯田上面还有哪些东西呢？（有房子，大树等）

②讨论，你想画什么时候的梯田，什么颜色的？

4.请幼儿运用毛笔画梯田

（1）幼儿尝试用毛笔蘸墨汁和颜料，绘画梯田。

（2）分享，展示，请个别幼儿对自己的作品进行讲解。

★活动评价

幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

本节活动是一节艺术欣赏活动，旨在通过观察和教师的讲解欣赏水墨画的美，丰富幼儿对美的感受和体验。

水墨画是我国传统文化中的瑰宝。梯田是我国特有的田园景观，受吴冠中先生的水墨画《春如线》启发，老师将两者结合，利用中国水墨画近处写实、远处抽象、色彩微妙、丰富的特点来表现中国特有的景观元阳梯田，从而达到让孩子感受中国传统艺术的美和魅力的目的。

本次活动设定了三维目标，分别是：

1.认识梯田，了解梯田的作用，观察梯田在各种环境下色彩的变化美。

2.了解梯田的基本构造和基本画法，尝试运用毛笔表现梯田。

3.喜欢水墨画，感受大自然的美妙和神奇。

本次活动重点在于欣赏元阳梯田丰富多变的线条和不同光线下色彩的变化，感受色彩的冷暖色调。难点在于幼儿通过观察运用毛笔表现出不同曲线的和水墨色彩的浓淡变化。

本节活动运用了：情景导入法、图片展示法、观察引导法、互动讨论法等教学方法。幼儿则通过观察法、感受法、讨论交流法、实际操作法来学习本节活动。

活动过程主要以诗歌《出郊》导入，让幼儿欣赏古诗的同时，能根据诗歌描述猜测景色，引起幼儿的探究欲与好奇心，对梯田的特点有初步的感知。通过对梯田的介绍，幼儿认识梯田，了解到梯田的作用和不同时期不同地区梯田的不同。从而引出本节课观察重点——元阳梯田。幼儿通过欣赏元阳梯田在日出、日落、傍晚等不同时间段，通过光线的产生的色彩变化，感受到大自然的美妙和神奇。

梯田作品最大的美就表现在线条之中，在观察线条的图片上老师做了去色处理，让幼儿能更清楚发现曲线线条的粗细变化和规律，加深对线条的认识和理解，通过自己的观察和理解表现出不一样的丰富多彩的梯田景观。

整个活动中，老师秉承兴趣性原则，发展性原则和实践性原则，从幼儿的兴趣出发，让幼儿在实践中感受美，发展对美的欣赏能力。通过引导对话讨论让幼儿欣赏美。整节活动提问有效，引导准确，材料提供恰当，活动效果良好。

习题

1.指导幼儿美术欣赏最基本的教学方法是（　　）。

A.对话法　B.游戏法　C.比较法　D.体验法

2.自选内容，设计一份大班美术欣赏活动方案。