学前儿童艺术教育：美术欣赏活动的内容

学前儿童美术欣赏活动应根据儿童的兴趣、认知水平、生活经验，选择他们生活所接近的题材，以美感教育为主，欣赏和认识周围环境、生活和美术作品，开放性地利用作品本身让儿童直接感知；在指导下进行有意识的观察，描述性地了解艺术作品在对称、均衡、变化等形式和内容；在交流诱导下深入了解美术作品的情感表现内涵，能表达对美术作品的感受；通过共同欣赏挖掘美术作品的价值，能够体验欣赏的乐趣，潜移默化地将丰富的感性经验运用到自己的创作中。因此，培养儿童美的知觉和敏感力，选择儿童美术欣赏活动的内容可以集中在环境、生活、作品这三个方面。

1　环境欣赏、生活欣赏、作品欣赏的概念及欣赏技巧

1）环境

环境的欣赏主要是指经过人为创设的有装饰性的欣赏。如幼儿园环境、家庭环境、社区环境、公共环境等。

在环境的欣赏中，教师应引导儿童感受各种不同环境的特定装饰风格，在布局、色调、氛围的处理上符合相应环境的韵味，如幼儿园环境童趣化、家庭环境个性化、社区环境风土人情化、公共环境主题特色化，针对不同设计效果感受人们创设环境的用意。

2）生活

生活的欣赏主要是指与人们物质生活、精神生活息息相关的、具有审美、实用一体的欣赏。如工艺美术欣赏、建筑艺术欣赏、自然景物欣赏等。

工艺美术是常常出现在人们的日常生活，具有一定美感设计的用具的统称，有机融合了工艺与美术，分为实用和观赏两种形式。如经过艺术处理的生活用品（实用为主、装饰为辅）、民间工艺制品（既实用又可观赏）、特制工艺制品（观赏和珍藏）。教师引导儿童欣赏工艺美术应从他们熟悉的、有趣的、有生活气息的美术品着手，欣赏它们在造型上、色彩上的趣味，如精致的瓶子、绚丽的布艺、生动的雕塑摆件等。(www.xing528.com)

建筑艺术是以建筑物的形体构成内、外空间而造就整体布局、装饰色彩为一体的、审美与实用相结合的生活环境美学艺术。建筑艺术的欣赏范围由远及近可涉及宫殿陵墓建筑、宗教建筑、纪念性建筑、园林建筑、住宅建筑等。因此，选择欣赏的作品首先应是他们较熟悉的建筑，大到天安门、鸟巢，小到当地标志性的建筑；其次由近及远地欣赏一些能接受、能理解的建筑，如西藏布达拉宫、埃及金字塔等，在欣赏的内容上既包含了中外优秀的文化遗产，又顾及了儿童心理感受能力的局限。教师引导儿童欣赏建筑艺术应从整体出发，明确自己欣赏的内容；通过讲解了解建筑体的历史或故事，通过观察、提问感受建筑体的造型、结构、色彩，由内而外全面进行欣赏。

自然景物以天文地理为主的自然雕琢、天生而成的景观。自然界的景物鬼斧神工、姿态万千，提供给儿童欣赏的自然景物包括高山、流水、动物、植物、星空、四季变化等。教师引导儿童欣赏自然景物要以生动形象化的语言，一边讲解一边观看，或止步观赏提问的方式，带动他们的专注力，吸引到主题上来；同时应将自然景物的形式美和内在美全面传达给儿童，如欣赏荷花，不仅要欣赏荷花出水芙蓉般亭亭玉立的姿态，还要明白荷花出淤泥而不染的美好品质。

3）作品

作品的欣赏指的是美术史上具有一定形象力的经典艺术品的欣赏，包括绘画作品、雕塑作品。

绘画作品以纸或布、笔墨、颜料为工具，通过运用线条、造型、色彩、构图等技法在平面材料上描绘视觉的、静态的，反映自然生活和社会生活，表达人们思想、审美、理想的作品。幼儿园对绘画作品的欣赏一般包括水墨画、油画、水粉画、漆画、版画、综合材料绘画、儿童画等。教师引导儿童欣赏绘画作品要从内容和形式出发，对画面的物象、情节、主题、构图、线条、造型、色彩进行欣赏，过程中启发儿童的感知觉，通过语言、表情、动作表现自己的感受，表达对美的体验。

雕塑作品是利用可塑性材料，如黏土、木块、石头、金属等进行雕与塑的造型艺术作品。雕塑分为浮雕和圆雕两种，浮雕是依附在平面媒介上，表面凹凸起伏的雕塑，只可单面观赏，如九龙壁；圆雕则不依附在任何平面媒介上，完全主体的三维空间的雕塑，可四面进行观赏，如秦始皇兵马俑。教师引导儿童欣赏雕塑作品首先应区分雕塑的类型，从正面或四面进行观察；其次雕塑的题材，内容不同，选择的材料就不同，从物象的造型感知体验物象的张力自然也各有不同。

2　不同年龄阶段儿童在欣赏活动中的内容及指导