学前儿童手工制作活动评价及学前儿童艺术教育概况

1　对幼儿手工作品的分析

手工作品是儿童进行美术教育活动的结果。作品虽然是静态的，但是透过它们，能读懂儿童对周围事物认识与感受的情感表达；对它们的分析，能直观地反映出儿童美术能力发展水平的状况，了解和帮助儿童更好地完善自我。不同的评价者视角不同，因此制定相对统一的评价方法和标准就显得尤为重要。

手工作品是否符合儿童身心的发展，与年龄阶段的心理发展和手工能力相匹配。

手工作品是否具有童趣。儿童对材料的选择、利用、表现有自己独特的思维方式，作品的内容和形式应具有儿童自然、趣味、率真的特点。

手工作品是否有其独特性。每个儿童是独立的个体，都具备鲜明的个性，手工作品是他们自我主张、自我表现的手段，因此有独到的创造，各具特色，各有意义。

手工作品是否具备艺术表现力。儿童对点、线、面、块、体、造型、色彩、布局等艺术表现方式的运用与设计，可以看出表现力强与弱的区别；儿童生活环境、发展水平快慢、性格特点也影响着艺术表现力。教师在活动的过程和活动的结果中可以依据以上作为判断，对儿童进行更有针对性、目的性的帮助。

手工作品材料的运用。对材料独到的选择，是塑造手工作品的关键，能使作品体现出鲜明的特点和质感。

【例】

泥工：3岁幼儿的泥工（图8-26）

图8-26

1.案例描述

本次活动，要求幼儿学习用搓泥的技能做成条形的物体，为了让幼儿积极性更高，教师以制作海浪和海草送给海里的鱼儿螃蟹们自由自在地玩耍作为活动主题，让幼儿能积极主动去帮助海里的生物，体验完成作品的成就感，教师提出要求，要先分泥、搓圆再搓长条，适当地压扁装饰在幼儿上次活动已经画好的海底世界当作海浪和水草，并告诉幼儿海草、海浪都可以用深浅颜色搭配作品会更加美观。右边是其中一个小朋友的作品。

2.案例分析

从该作品中可以看出小班幼儿手腕肌肉尚未发育完善，动作还不够细致，眼手还比较不能协调一致，所以没有足够的力量和能力将泥搓成很均匀的长条，符合该年龄幼儿的特点，但该幼儿能根据教师要求用条状造型表现海草、海浪的物体特征、造型；关注物体的组合布局关系；色彩搭配运用较好，能运用深蓝色、浅蓝色搭配表现海浪。画面的整体效果较好，说明幼儿已经较好地学习到搓长这项技能，他可以将各个单一的长条形状（深浅海浪和海草）有机地组合在一起，可以看出孩子的观察能力、思维能力、操作能力还是比较强的。

泥工：5岁幼儿的泥工（图8-27）

1.案例描述

本次活动，幼儿在上次画好的海星底图上用彩泥做出海星粘贴上去，形成重叠有层次的作品。在幼儿对海星的形态特征及生活习性有了一定的了解的基础上，本次活动要求幼儿在团圆、搓长、压扁的基础上学习抻拉的技能塑造出五角的海星的外形，再团出小圆球粘在海星上，要注意布局的合理性以及大小的协调性，右边是其中一名幼儿的作品。

2.案例分析

本次活动需要幼儿使用团圆、搓条、压扁、抻拉的基本手法来制作五角海星，从作品中可以看出，幼儿基本可以运用技能表现海星的大致形态。塑造出五角的海星的外形，说明该幼儿的理解、接收能力较好，能用技能表现想法，从作品的完整度也能看出幼儿的专注力与耐心都是比较好的。但幼儿制作出的长条不够均匀，没有较好地表现出海星的“身胖五角尖头”说明幼儿还不够细心，从小圆球的制作上也可以看出该幼儿的精细动作发展还不够好，对团圆这项技能掌握还不够。

图8-27

泥工：6岁幼儿的泥工（图8-28）

图8-28

1.案例描述

本次活动内容：可爱的绵羊们，为了逐步提高孩子的审美能力和创造力，本次内容由泥工与绘画相结合，促进孩子的全面发展。从幼儿喜爱的动物着手，让幼儿充满兴趣，从而掌握多种形体的基本捏法，活动要求幼儿要分泥适当，接合光滑、牢固，可以生动形象地表现出绵羊的主要特征和细节，先画出绵羊的具体轮廓，再用彩泥操作让作品立体，最后再添画上草地等物品进行装饰让画面丰富生动，右边这幅就是其中一个小朋友的作品。

2.案例分析

作品画面布局舒适合理，幼儿可以充分自主地塑造出令自己满意的造型，能运用搓长卷圆的技能刻画出绵羊身体的细节，并且能表现不同形态、不同表情的绵羊，可以反映出精细动作发展较好，动作比较细致，对物体的感受和表现力也较好，幼儿的想象力、观察力、创造力都比较不错，但还是有一些细节不够到位，可以明显地看到底图画的线较多，没有较饱满的用彩泥填充好，可以看出幼儿比较粗心、马虎、不细致的性格。

纸工：3岁幼儿的作品（图8-29）

图8-29

1.案例描述

刚入园不久的幼儿大多满于随意撕贴，但经过有目的地训练，幼儿的主体意识开始萌芽，对此，教师开展了主题简单的活动内容，以太阳可以给我们带来温暖为由，请幼儿为小太阳增添光芒让太阳变得生动。本次活动要求幼儿将一张方形彩纸撕成长条，再撕成一块一块地粘贴在太阳的圆形里面，尽量贴得丰富，画面饱满一些，本次撕贴行为有了特定的情景，幼儿产生了身临其境之感，所以幼儿对活动都充满兴趣，教师在幼儿操作过程中提醒幼儿撕扯时两手的食指和拇指要靠拢，然后一只手往外一只手往里用力地、慢慢地撕，右边是其中一个小朋友的作品。

2.案例分析

从作品可以看出该幼儿能按教师要求完成操作，撕出的块状也较为均匀，粘贴也能按要求完成，可以看出这名幼儿手部肌肉的协调性和灵活性及小肌肉精细动作等方面发展较好；从作品的完整度来看幼儿能让画面饱满，撕贴出的内容符合所需要的形象，也能看出幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。

撕纸目的是最大限度锻炼学前儿童的手指肌肉动作及控制能力，它与剪贴的最大区别在于撕贴以手指作为工具，利用双手手指的配合撕出所需形象，再贴成平面的画面。

纸工2：4岁幼儿的作品（图8-30）

图8-30

1.案例描述

本次活动内容是制作白云彩虹，需要幼儿运用剪的技能制作出白云彩虹，剪出八色长条直线制作彩虹以及手提条，沿着画好的轮廓线剪出弧线白云，要求幼儿彩虹要有七种不同的颜色，多剪一条长条做手提条，沿着白云的轮廓剪，要求幼儿直线长条一定要直，弧线一定要沿黑色线剪，右手剪时左手要配合着右手的动作旋转图形，一定要注意力集中，认真、细致地看着剪，同时要求幼儿剪时不能又剪又撕，图形的边线要整齐、光滑，上面是其中一个小朋友的作品。

2.案例分析

从作品中可以看出这名幼儿色彩搭配鲜艳协调，可以看出幼儿对事物的认知较全面，也可以明显地看出这名幼儿剪直线的能力较强，说明幼儿手部动作控制较好，但剪曲线的能力较弱，弧线的边线很粗糙、不整齐、光滑，说明这名幼儿的精细动作发展还不够好，动作还不够细致、灵活，作品整体协调，美观，可以看出幼儿有自信、大胆的个性。

2　对手工制作活动组织的评价

对学前儿童手工制作活动组织的评价主要包括活动目标、活动内容、活动过程、师幼互动、环境材料、教育效果、教师言行几个方面。

【例】

好朋友，手拉手（大班）

陕西师范大学幼儿园　刘　欢

活动目标

1.学习看图示进行剪纸，感受图案有规律的美。

2.乐意参加剪纸活动，能够抓住人物的主要特征大胆表现。

3.体会剪纸的快乐和成功后的自豪感。

活动准备

1.幼儿已进行过剪纸活动，有初步的看图示能力。

2.活动PPT。(www.xing528.com)

3.材料：剪刀、胶水或双面胶等剪贴工具、水彩笔。

4.剪纸步骤图及范例一份。

活动过程

1.谈话导入，引出话题

（1）谈话回忆

①小朋友们，你们还记得剪纸表现方法都有哪些吗？（阳刻剪纸，阴刻剪纸，阴阳结合剪纸和剪影）

②引出话题：今天我们就再来玩一玩剪纸的一种——剪影。

（2）回忆剪影的概念和方法

①提问：还记得什么是剪影吗？（出示PPT）——它是通过剪出物象外轮廓

来表现物象本身的一种剪纸方法。所以它最注意外轮廓的美和造型。

②讨论：小朋友，你有好朋友吗？你的好朋友是谁？今天我们就来给你的好朋友剪一幅剪影作品。

2.教师示范讲解制作方法，幼儿仔细观看

（1）出示范例《好朋友，手拉手》，引导幼儿观察，猜测制作方法，引起参与的兴趣

①提问：这是我剪的好朋友剪影，你们看看一共有几个好朋友？（4个）这4个好朋友一样吗？（一样）他们是正面还是侧面？（正面）他们4个是连在一起还是分开的呢？（连在一起的）

小结：刚才我们看到的剪影图片是一个侧面人，而我剪的这个是4个正面的人还连在一起，谁能想一想，猜一猜，这个连在一起的4个小人是怎么剪的呢？

②出示步骤图，师幼共同理解图示的含义，讨论制作方法

到底是怎么剪的呢，我们来看图示：折纸——绘画出人物的典型外形特征——沿提示线剪纸——展开图案——添花装饰。

教师示范剪影，幼儿跟学。

折：将纸竖着放在桌子上，短边对折，再对折，再对折第三次就折好了。

画小朋友的轮廓。注意是画半个轮廓还是整个轮廓？（半个），在开口边还是完整边画？（完整边画）

教师示范剪影：我们从小朋友的腿开始剪。一边剪一边轻轻地转纸。剪完后打开就好了。（注意，手要离剪刀远一点，不要剪到手）

3.幼儿制作，教师巡回指导幼儿

①提示制作的常规要求，对有困难的幼儿给予帮助和个别辅导。

重点：观察和辨别折纸后的开口边和完整边，剪刀要沿着完整边一侧起进行剪纸，以免剪破图案。

正确使用剪刀和粘贴材料，养成良好的卫生习惯。

②布置作品墙。

将小朋友自己剪好的作品，粘贴在作品墙上。

展示幼儿作品并组织幼儿相互欣赏。布置“好朋友”的主题墙。

4.活动延伸

将剪纸材料放到美工区，请幼儿区域活动时玩耍。

★活动评价

《好朋友，拉拉手》是大班剪纸系列活动中的第四节活动。剪纸活动是大班孩子练习对工具的熟练掌握和运用能力的重要活动。本系列活动是由欣赏《美丽的剪纸》开始，让孩子通过欣赏我国传统的剪纸艺术，从而萌发对剪纸活动的兴趣，而后从简到难地逐步开展活动。首先是剪几何形状，随后是剪简单的物体，再后来是剪雪花，最后才是人物剪影，本节活动的内容就是人物剪影。

本节活动的目标设定为三个：

（1）学习看图示进行剪纸，感受图案有规律的美。

（2）乐意参加剪纸活动，能够抓住人物的主要特征大胆表现。

（3）体会剪纸的快乐和成功后的自豪感。

目标突出对孩子曲线剪纸能力的培养，同时也兼顾图示能力的提高，为幼儿创造机会锻炼能力，表现表达生活中的美。

活动过程，老师利用谈话法帮助幼儿回忆已有经验，秉承兴趣性原则和主体性原则，通过讨论：“你可以给你的好朋友剪一幅剪影作品吗？”引起幼儿的兴趣；再请小朋友说一说应该怎样来剪，充分发挥幼儿之间的互相学习。

在活动过程中，老师充分利用讨论法、对话法、讲解法、示范法、启发法来引导孩子进行剪影活动。小朋友们也充分利用观察法：观察图示，了解其意义；对比法：对比图示和实物之间的不同；尝试法和操作体验法：尝试自己动手进行折叠、绘制和剪裁，体验操作活动的乐趣。

在材料提供上，老师充分考虑到孩子拿放剪刀的方便，将剪刀插放在剪刀盒上；并为小朋友提供了足够数量的多种颜色的彩纸供幼儿选择；PPT图片制作精良，使用得当，为活动的不断推进提供了有力的支持。

活动中，执教老师非常注意语言的准确和简练，例如：剪影，它是通过剪出物象外轮廓来表现物象本身的一种剪纸方法。所以它最注意外轮廓的美和造型。这样的话语，既简练还兼顾了美术的专业用语。在示范部分，伴随示范老师还有语言不断地提示，引导幼儿发现方法，并及时对幼儿的想法进行梳理和总结。老师非常注重和孩子的互动交流和引导，孩子操作的过程中不断地观察孩子并给予适时的帮助。

通过活动，孩子们都掌握了剪影的技法，虽然孩子的作品各不相同，但老师能因材施教，注重每个孩子的个体发展，教育目标已经达到，效果很好！

习题

1.手工活动没有明确的目的，只是一种纯粹的玩耍活动，这个特点所处的年龄阶段是（　　）。

A.2～3岁　　　B.3～4岁　　　C.4～5岁　　　D.5～6岁

2.下列美术教学内容中，属于手工教学内容的是（　　）。

A.泥工　　　B.印章画　　　C.棉签画　　　D.装饰画

3.下列手工材料中属于点状材料的是（　　）。

A.豆子　　　B.积木　　　C.吸管　　　D.树叶

4.自选内容，设计一份中班手工制作活动方案。