学前儿童艺术教育中的音乐欣赏活动评价

对学前儿童音乐欣赏活动组织的评价主要包括活动目标、活动内容、活动过程、师幼互动、环境材料、教育效果、教师言行几个方面。

【例】

献给爱丽丝（大班）[17]

福建省儿童保育院　林　琴

活动目标

1.感受乐曲优美、亲切的风格，体验回旋式及两个对比性插部的速度与力度的变化。

2.能够通过语言、动作、图画等方式大胆想象、表达对音乐的理解。

3.体验音乐欣赏活动的快乐。

活动准备

舞谱、舞蹈彩带人手一条、CD、纸、笔

活动过程

1.出示城堡、小爱丽丝背景图片，引导幼儿初步倾听感受音乐

师：今天爱丽丝在她音乐城堡开音乐会，邀请我们参加呢！你听城堡里飘来了好听的钢琴曲。你们听过这首曲子吗？是在哪里听到的？

小结：这首好听的钢琴曲叫《献给爱丽丝》，爱丽丝是一位美丽的姑娘，音乐家把这首音乐献给爱丽丝，把爱丽丝的许多有趣的故事藏在这个音乐里，你们想听吗？

2.分段欣赏《献给爱丽丝》

师：小时候的爱丽丝跟你们一样是一位聪明、友爱、勇敢的孩子，有一天她邀请许多小朋友到她的音乐城堡里开音乐会，许多小朋友拿着请柬来了。你们喜欢小伙伴在音乐会上表演什么节目？

（1）片段1欣赏：小爱丽丝弹钢琴

欣赏音乐

师：我们听听小爱丽丝弹了几遍钢琴？她是怎么弹的？（师根据幼儿回答贴示钢琴图谱）

感受、表达

拿出双手，我们边听边弹，听听音乐有什么变化，你弹起来心情觉得怎么样？

戴上表情和动作，我们和小爱丽丝一起来弹琴。

（2）片段2欣赏，小爱丽丝唱歌

欣赏音乐

小爱丽丝在弹琴，小伙伴在唱歌呢。你听！（师贴示麦克风图谱。）

表达

你能听着音乐的节奏来唱歌吗？

（3）片段3欣赏：小爱丽丝跳舞

欣赏音乐

师：又弹又唱真开心，爱丽丝还喜欢跳舞呢，这是跳舞的彩带，这条神奇的彩带喜欢听音乐的变化跳舞，我们一起听听跳舞的音乐。

感受、表达

师：音乐有变化吗？你们要听着音乐的变化舞动彩带。(www.xing528.com)

鼓励全班幼儿听音乐用彩带舞出音乐的变化（前面音乐优美舒缓，后面欢快，最后音乐停止）。

（4）片段4欣赏：小爱丽丝游戏

欣赏音乐：爱丽丝又弹又唱又跳舞，玩得很开心。突然，城堡外面传来奇怪的声音，我们来听听，到底发生了什么事？你想到什么？

感受、表达

请把你听到的、想到的、用笔在纸张上画出来。用最简单的线条（竖线、横线、波浪线等）。放三遍音乐，音乐有变化，你的线条也要有变化。

让孩子说说自己画出的感受。（前面音乐听起来沉重，感觉到……后面音乐轻快，感觉到……）

将孩子的绘画补充到图谱中。

尝试玩孩子想到的熊走和爱丽丝回座位的游戏。

完整欣赏音乐

参加这个音乐会开心吗？我们一起来完整听听，边听边想想音乐里的故事，师指图谱引导幼儿倾听音乐。

我们和小爱丽丝一起边听着音乐边玩游戏。

边玩游戏边出教室。

★活动评价

《献给爱丽丝》是一首家喻户晓的世界名曲，循环反复的主旋律刻画了甜美的主人公爱丽丝形象。

活动目标的制订围绕以下三个维度：

1.感受乐曲优美、亲切的风格，体验回旋式及两个对比性插部的速度与力度的变化。

2.能够通过语言、动作、图画等方式大胆想象、表达对音乐的理解。

3.体验音乐欣赏活动的快乐。

活动准备较好地满足了活动的需要。

活动过程的设计采用单段式结构。

首先，教师采用情境法以文学活动导入，挖掘音乐作品中的角色形象，设置幼儿易于感知、体验的童年小爱丽丝的故事情节，使幼儿沉浸在参加音乐会的快乐中，符合艺术教育活动的兴趣性原则。

其次，欣赏与表达环节教师采用多感官参与的方法，通过图谱提示、动作表演、游戏参与、绘画想象等欣赏体验通道，使抽象的音乐形象化、游戏化来引导幼儿主动倾听、主动发现、主动感受、主动表达。此外，教师通过提问法不断激发幼儿好奇、探究的心理动机，发展自我调整、自我尝试的主动性学习能力，实现自由想象，创造表达的审美愉悦，强化自我实现，审美快乐、成长快乐的主动学习品质。恰当、灵活的教学方法的使用很好地实现了艺术教育活动的主体性原则。

最后，幼儿在活动中能够积极通过语言、动作、图画等表达出自己对音乐的理解和感受，较好地达成了本次活动的目标。

习题

1.欣赏《天鹅》时，教师引导幼儿用动作表现天鹅的神态，这种欣赏类型是（　　）。

A.语言参与　　　B.表情参与　　　C.视觉参与　　　D.运动觉参与

2.适应于结构单纯、清晰的作品以及不太注重感知体验细节的教学设计的导入方式是（　　）。

A.从完整作品开始　　　　　　B.从作品的某个部分开始

C.从某种辅助性材料开始　　　　　D.韵律导入

3.自选内容，设计一份大班音乐欣赏活动方案。