学前儿童艺术教育：韵律活动设计与指导

学前儿童韵律活动方案基本要素包括活动名称、活动准备、活动过程、活动延伸等。

1　律动活动的设计与指导

1）活动名称

律动活动的名称主要来源于乐曲的名称，如《库企企》等。

2）活动目标

活动目标是通过教学活动所期望达成的结果。活动目标既为活动指明了方向，也可以成为评价幼儿发展的依据。律动活动目标的制定可参考学前儿童韵律活动各年龄阶段目标。知识技能目标着眼于通过创造性的动作表现音乐结构、音乐性质等。情感目标着眼于体验乐曲情感、表达自己的情绪、感受与同伴共同活动的乐趣等。

【例】

自己的事情自己做（小班）

①能认真倾听音乐，感受音乐的旋律。

②能够随乐有节奏地做刷牙、洗脸、梳头等动作。

③体验自己事情自己做的快乐。

小雨和花（中班）

①能初步感知AB段旋律的结构，感受乐曲三拍子的节奏。

②能创造性地用肢体表现AB段的音乐形象。

③体验与同伴合作表演的乐趣。

鞋子也会嗒嗒响（大班）

①感受歌曲欢快的旋律，能理解歌词内容。

②能用自然的声音演唱歌曲，学习用简单的日本舞动作来表现歌曲内容。

③体验与同伴共同表演唱的乐趣。

3）活动准备

（1）环境创设

活动开始前，教师可创设与律动活动内容相符合的环境。例如在开始律动活动《自己的事情自己做》前，教师布置娃娃家的场景。

（2）材料准备

活动开始前，教师可准备图谱、头饰、道具、音乐等材料。例如在开始律动活动《自己的事情自己做》前，教师准备音乐《音乐瞬间》，布娃娃一个，穿衣、梳头、洗脸、刷牙等的图片各一张。

（3）经验准备

例如在开始律动活动《自己的事情自己做》前，幼儿有自己动手穿衣、吃饭、洗脸、梳头等经验。

4）活动过程

学前儿童律动活动的活动过程为：导入—欣赏—创编—随乐表演。

（1）导入

①观察导入：主要适应于让儿童在观察具体事物的外部形象或运动状态后，立即用自己的动作创造性地进行表现的活动。例如律动活动《采茶扑蝶》中，教师先引导幼儿观察人们是怎么采茶扑蝶的，然后，让幼儿用自己的动作去表现采茶的劳动人民以及休息时捕捉蝴蝶的动作。待所有人都熟悉了动作后，教师再加入音乐，引导幼儿跟着音乐做采茶扑蝶的律动。

②回忆导入：适应于让儿童在回忆有关具体事物的外部特征形象或运动状态后，再用自己的动作创造性地进行表现的活动。例如在律动活动《洗手帕》中，教师可以出示一条小手帕，提问幼儿是怎么洗手帕的？让幼儿回忆自己洗手帕的过程，教师帮忙总结：先浸湿手帕，接着在搓衣板上搓，用水冲干净后拧干，最后晾起来。教师加入音乐，引导幼儿结合音乐的旋律、节奏等做洗手帕的律动。

③基本动作复习或练习导入：适应于从复习某个熟悉的动作开始练习新动作学习的活动；或直接从观察新动作做示范开始的新动作学习活动。例如律动活动《挤奶舞》教师准备一段蒙古人挤牛奶的录像后，与幼儿一起练习挤奶的动作：两手手心相对，虎口张开，手腕向中间摆动两下做挤奶动作。音乐不断重复，教师引导幼儿重复练习，为了增加幼儿的兴趣，可以尝试用加快挤奶速度来练习。

④队形复习或学习导入：适应于从复习某个熟悉的队形开始练习新队形学习的活动；或直接从感知、理解新队形开始的新队形学习活动。例如韵律《友谊舞》这一活动中的队形：一数幼儿向左后转，二数幼儿向右后转，一、二数幼儿边做跑跳步，边互握左手，错左肩交换位置与新朋友相遇。由于这一队形比较复杂，这时候需要通过反复练习，因此在活动的开始，教师就可以先引导幼儿进行队形的练习。

⑤舞谱导入：主要适应于重点在于帮助幼儿理解舞蹈符号的作用；学习使用舞蹈舞谱来帮助他们自己舞蹈学习的活动；以及通过舞谱来促进舞蹈学习的活动。在运用舞谱设计时需认准两条：一是必须要让幼儿感兴趣，能引发幼儿的积极性；二是必须让幼儿能看懂（图3-1）。

图3-1

⑥动作创编导入：适应于重点在于发展幼儿的动作创编兴趣和动作创编能力的活动。例如律动《盛开的花》。活动前教师出示花朵盛开的各种形态视频，引导幼儿用身体动作进行创编花朵盛开的样子，接着跟随音乐进行律动活动。

⑦游戏导入：适应于动作或队形的教学可以用游戏的方法来进行的活动。例如律动《红绿灯》。活动前老师给孩子们每人一个小圆圈作为“方向盘”，幼儿与教师一同开着汽车入场。游戏中创设“红绿灯”“斑马线”“停车场”等标志，让幼儿跟随音乐进行游戏，结合音乐的旋律、节奏做律动。

⑧故事导入：主要适应于情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。例如律动活动《洋娃娃和小熊跳舞》，教师可以拿着洋娃娃说：从前有一个活泼善良的洋娃娃，住在美丽宁静的大森林里，她有一座漂亮的小木屋。每天早晨，她都会邀请森林里的小动物们和她一起跳舞，大家都过着快乐的日子。今天洋娃娃她又要举行一场舞会了，她向所有的小动物和朋友们发送了舞会的邀请卡。我们来看看有关舞会的说明吧！就在这时可出示“邀请卡”。洋娃娃突然听到不远处传来一阵轻轻地哭声，原来是一只小熊正在草丛边伤心地哭泣呢。这时老师可以出示小熊。小熊为什么会哭呢？原来呀，小熊一直觉得自己很笨，平时都不敢和大家一起唱歌跳舞，生怕别人笑他。小朋友们，让我们来帮助小熊吧，让他学会唱歌和跳舞，和我们一起参加舞会好吗？音乐播放，教师引导幼儿根据音乐做动作。

⑨音乐欣赏导入：适应于音乐的结构比较复杂、音乐与动作结合的要求比较高的韵律动作组合的学习或创编活动。例如律动活动《匈牙利舞曲》教师以欣赏音乐导入，引导幼儿讨论并谈谈对音乐的感受。教师小结“这首乐曲听起来活泼欢快，有的时候快，有的时候慢，听了让人想跟着音乐动起来。”

（2）欣赏

教师演唱或播放音乐，引导幼儿初步感受音乐的内容、结构、节奏等。

（3）创编动作

引导幼儿想象、创编动作，如基本动作、模仿动作、舞蹈动作表现音乐的内容、结构、音乐性质等。

（4）随乐表演

引导幼儿运用自己创编的动作完整随乐表演。

（5）活动延伸

活动延伸可延伸至表演区、音乐区；进行家园共育；渗透于其他领域。

【例】

小鸡宝宝要出壳（小班）

陕西师范大学幼儿园　郭晓雪

活动目标

1.初步了解小鸡出壳的过程。

2.能用协调的肢体动作表现小鸡出壳。

3.愿意跟随音乐体验小鸡钻出壳的乐趣。

活动准备

1.小鸡身体部位图五张。

2.幻灯片。

3.录音。

活动重点与难点：跟随音乐律动做肢体动作，根据要求创编小鸡出壳的动作。

活动过程

1.出示声音，引出主题

（1）听小鸡的声音，猜是什么动物。

提问：你们听，这是谁的声音呀？猜一猜小鸡宝宝在还没孵出来以前住在哪里？

（2）故事导入。

讲述故事：小鸡宝宝在蛋壳里一天天长大，它好想看看外面的世界，可是想了很多的办法都钻不出蛋壳，于是就找鸡妈妈来帮忙。

讨论：妈妈让小鸡宝宝怎么做？（让小鸡宝宝自己想办法钻出蛋壳）你们觉得小鸡宝宝会想出什么办法（蛋壳里什么工具也没有）？

讨论示范动作：小鸡宝宝可以用身体的哪些地方把蛋壳弄破呢（脚蹬……）？

（3）教师分别出示图片：小嘴－啄、翅膀－推、小脚－蹬、屁股－顶。

2.感知音乐，分步骤练习小鸡出壳的过程

（1）播放第一遍音乐，动作示范。

小脚　　蹬一蹬　蹬一蹬　蹬一蹬

屁股　　顶一顶　顶一顶　顶一顶

翅膀　　推一推　推一推　推一推

小嘴　　啄一啄　啄一啄　啄一啄

（2）播放第二遍音乐，幼儿尝试练习。

①教小鸡宝宝学本领。（小鸡录音）：呜呜，我刚才没有学会这些本领，呜呜呜呜……

②小结：鸡蛋摇晃了几下，小鸡没有钻出蛋壳。

（3）播放第三遍音乐，幼儿尝试练习（注意动作先后顺序）。

这次我们再给小鸡宝宝教一遍。

小结：蛋壳裂了一条缝，小鸡宝宝马上就要出来了，可是还是钻不出来。

（4）播放第四遍音乐，幼儿尝试练习（幼儿创编动作）。

讨论：小鸡宝宝只对着蛋壳的一个地方用力蹬，用力顶，用力推，用力啄，所以只有一个地方裂了一条缝。我们要想办法让蛋壳的四周都裂缝。你们有没有好办法让蛋壳的四周都裂缝？

大家一起做动作。

小结：小鸡宝宝钻出蛋壳。

3.小鸡宝宝出壳游戏

（1）小鸡宝宝终于钻出壳啦！我们听一听它在说什么？

（小鸡录音）：小朋友们，你们的办法真好，我已经钻出蛋壳啦。谢谢你们！

（2）一起扮演小鸡宝宝玩小鸡出壳的游戏吧！

每人发一个小鸡头饰，大家一起扮演小鸡玩小鸡出壳的游戏（播放完整音乐）。

外面的青草地里有很多的小虫子，我们一起去捉虫子吃吧！

活动延伸

美工区投放黄色纸盘、彩笔和彩纸，制作小鸡宝宝。

2　舞蹈活动的设计与指导

1）活动名称

舞蹈活动的名称根据音乐名称而定，如《小雨和花》。

2）活动目标

活动目标是通过教学活动所期望达成的结果。活动目标既为活动指明了方向，也可以成为评价幼儿发展的依据。舞蹈活动目标的制订可参考学前儿童韵律活动各年龄阶段目标。知识技能目标着眼于感知音乐的结构，感受音乐的节奏，学习舞蹈动作与队形，用肢体表达一定的主题等。情感目标着眼于体验乐曲情感、表达自己愉快的情绪、感受与同伴共同活动的乐趣等。

【例】

蓝鸟（小班）

①感受歌曲旋律，能理解歌曲内容。

②能随音乐用小碎步有节奏地表现鸟飞的动作。

③体验与同伴共同舞蹈的快乐。

摘果果（中班）

①感受乐曲欢快的旋律。

②学习摘果果和踵趾小跑步的动作。

③体验与同伴共同舞蹈的快乐。

尝葡萄（大班）

①感受维吾尔族舞蹈热情、活泼的风格，理解歌词内容。

②学习维吾尔族舞蹈典型的动作。

③通过边唱边跳表达自己愉快的情绪。

3）活动准备

（1）环境创设

活动开始前，教师可创设与律动活动内容相符合的环境。例如在开始舞蹈活动《尝葡萄》前，教师在展示区张贴有关维吾尔族人民歌唱、舞蹈等生活、娱乐照片，以及新疆风光图片。

（2）材料准备(www.xing528.com)

活动开始前，教师可准备图谱、头饰、道具、音乐等材料。

（3）经验准备

例如舞蹈活动《摘果果》，目标在于引导幼儿初步学会摘果果和踵趾小跑步的动作，因此，在活动开始前幼儿必须有转动手腕的经验。

4）活动过程

舞蹈活动的过程有两种模式：

▲导入—欣赏—观察学习—随乐完整舞蹈—创编

▲导入—欣赏—创编—观察学习—随乐完整舞蹈

（1）导入

同律动活动。

（2）欣赏

欣赏有歌词的音乐。对于有歌词的音乐，教师通常先引导幼儿熟悉音乐的内容与旋律，再引导幼儿欣赏教师的舞蹈。

【例】尝葡萄（大班）

尝葡萄

舞蹈活动《尝葡萄》中，首先，教师通过示范法演唱歌曲《尝葡萄》；其次，通过提问法引导幼儿理解歌词内容；再次，通过练习法引导幼儿尝试拍打切分节奏，感受维吾尔族音乐的活泼风格；最后，通过示范法、观察法、讨论法、动作模仿法等引导幼儿欣赏感受维吾尔族舞蹈动作的特点。

欣赏无标题的音乐。对于无标题的音乐，教师通常采用示范法、多感官参与法、观察法、练习法、动作模仿法、尝试法、探究法等引导幼儿熟悉音乐旋律、舞蹈动作和队形。例如在舞蹈活动《加沃特舞曲》中，教师采用视听结合的方式，引导幼儿边听音乐，边观赏教师跟随音乐作“脚跟、脚尖、跑跑跑”的动作，感受音乐活泼、欢快的情绪，熟悉基本舞蹈动作。

（3）学习

教师通过示范法、观察法、练习法、动作模仿法、多感官参与法、尝试法、探究法等引导幼儿学习舞蹈动作与队形。例如舞蹈活动《尝葡萄》中，教师引导幼儿随乐模仿教师舞蹈，鼓励幼儿边唱边跳，体验维吾尔族舞蹈活泼的风格。舞蹈活动《加沃特舞曲》中，教师借助图谱引导幼儿学习单人舞；之后借助图谱，采用讨论法、示范法、讲解法等引导幼儿学习双人舞；最后，借助图谱，结合讨论法、尝试法、探究法引导幼儿跳双圈集体舞。

【例】

《加沃特舞曲》单人舞图谱

《加沃特舞曲》双人舞图谱

《加沃特舞曲》双圈舞图谱

（4）随乐完成舞蹈

待幼儿学习基本舞步和队形后，引导幼儿随乐进行完整舞蹈。

（5）创编

教师通过预知学习法等引导幼儿创编舞蹈动作。例如在舞蹈活动《尝葡萄》中，教师引导幼儿尝试用自己创编的动作随乐舞蹈，大胆表达自己的情绪和感受。例如在舞蹈活动《加沃特舞曲》中，待幼儿模仿学习了舞谱中的动作后，启发幼儿自由创编舞蹈动作与队形。

5）活动延伸

活动延伸可延伸至表演区、音乐区；进行家园共育；渗透于其他领域；渗透于节日活动等。

【例】

大班舞蹈律动《bing bang》活动设计

陕西师范大学幼儿园　韩　凯

活动目标

1.感受音乐的节奏、旋律和情绪，合拍地进行动作表演。

2.能和同伴一起在双圈上舞蹈、并交换舞伴，同时创编不同的动作表现音乐。

3.体验舞蹈律动与音乐创造带来的快乐。

活动准备

1.环境准备：幼儿坐半圆，每人右手带手环，相互之间有一定的距离。

2.物质准备：PPT课件：图谱①②③，音乐，视频片段：郎朗演奏钢琴曲。

活动过程

1.回顾演唱歌曲，导入活动

（1）教师和幼儿一起演唱歌曲《bing bang》。

师：上次我们学唱的歌曲《bing bang》，你们还记得吗？让我们一起来唱一下吧。

（2）提出活动内容，引导幼儿观察图谱动作。

师：今天，我们要把这首好听的歌曲表演出来，请你们先来看一看都有哪些动作呢？

2.幼儿观察图片，尝试合拍的表演动作

（1）出示PPT图谱①，幼儿观看理解。

提问：你在图谱上看到了什么图标（有腿、手、键盘）？

你觉得这些图标要如何表演（拍手、拍腿、弹琴）？

（2）请幼儿充分发表自己的见解，并个别演示动作，大家一起学习。

（3）出示完整的图谱②，幼儿观察，和教师一起进行动作表演。

①教师提问，帮助幼儿理解图谱的表演方法。

提问：你们发现这张完整的图谱上有什么不一样的地方（有的图标大，有的图标小）？

你觉得大图标要怎么表演，小的图标要怎么表演，谁来试一试？

②请个别幼儿来演示动作，教师帮助幼儿正确表演（大的图标表演得较慢，小的图标表演得较快）。

（4）教师带领示范，引导幼儿熟悉动作。

①无音乐，教师和幼儿一起哼唱歌曲，完整熟悉一遍动作。

②播放音乐，教师和幼儿一起进行舞蹈律动，熟悉动作。

（5）引导幼儿身体自然的摆动，表现音乐快乐轻松的情绪。

①教师提问，引导幼儿体会音乐的情绪。

提问：你觉得这首音乐怎样，在你表演动作的时候你觉得心情怎么样？

你可以怎样用身体的动作表现你的快乐情绪（身体随着音乐自然地摆动）？

②播放视频片段，幼儿体会投入、尽情地表演。

③播放音乐，师幼一起加入身体律动合拍的表演动作一遍。

3.进行双人舞蹈律动的表演，注意舞伴之间的相互配合

（1）教师提问，引导幼儿讨论交流双人配合的动作。

①提问：钢琴除了1个人弹，还可以几个人弹（两个人弹）？

我们的舞蹈也要两个人一起跳才会更快乐，你们觉得两个人跳舞时应该怎样配合动作？

②请幼儿充分表达自己的意见。选择大家都认同的配合动作来表演舞蹈。

③教师梳理动作：两个人面对面，把自己一个人拍手的动作变成互相拍手的动作。

（2）幼儿练习两个人舞蹈。

①幼儿两人面对面坐，播放音乐，进行舞蹈律动的表演。

②幼儿两人面对面站立，播放音乐，进行舞蹈律动的表演。

4.设置情境，进行双圈舞蹈律动并交换舞伴进行表演

（1）设置情境，引起幼儿表演的兴趣。

教师讲述：现在，在我们学校有一场舞蹈律动表演活动，邀请我们小朋友也去表演，小演员们，你们想去表演吗？（想）好的，为了让我们的表演更精彩，我们首先要再练习练习。

（2）播放音乐，幼儿练习双圈舞蹈。

①教师讲述舞蹈要求，幼儿了解练习。

舞蹈要求：幼儿双圈面对面站立（男孩快速的拉成一个圈，然后放下手向后转面向圈外，女孩找一个男孩做舞伴，面对面站好）。

②播放音乐，幼儿在双圈上表演舞蹈律动一次（可视幼儿的掌握情况增加练习的次数）。

（3）增加交换舞伴的环节，幼儿尝试练习动作。

①教师讲述：为了让我们的舞蹈更具有表演性，我们除了和自己的舞伴一起舞蹈外，还要交换舞伴进行表演。

②出示PPT图谱③，教师提问。

提问：你们觉得我们在音乐的什么时候交换舞伴比较合适？

看看图谱，你觉得在哪个动作的时候交换舞伴比较合适（在音乐的末尾跺脚的时候交换舞伴）？

怎么交换舞伴（在跺脚时向旁边走，寻找新的舞伴）？

③幼儿充分表达自己的想法，并示范动作。

小结：在一遍音乐结束的地方交换舞伴，向带手环的方向走两步寻找下一个舞伴。

④无伴奏，幼儿尝试交换舞伴，第一次，男孩子不动，女孩子向带手环的方向移动。

⑤无伴奏，幼儿尝试交换舞伴，第二次，所有幼儿都向带手环的方向移动（此环节可视幼儿的掌握情况增加或删减）。

⑥播放音乐，进行舞蹈并交换舞伴表演一次。

5.引导幼儿充分想象创编动作，进行舞蹈律动表演

（1）教师提问，引导幼儿想象创编。

提问：我们刚才表演的都是弹奏钢琴，你还想表演什么乐器呢？

谁能用动作给我们表演一下，让我们猜一猜你表演的是什么乐器？

（2）幼儿个别表演，集体学习动作。

（3）幼儿进行创编动作的舞蹈律动表演。

①教师讲述舞蹈要求，幼儿了解练习。

舞蹈要求：第一遍舞蹈做弹钢琴的动作，第二遍音乐时，教师给出口令“换乐器”，幼儿用自己创编的动作来替换弹钢琴的动作进行表演。

②播放音乐，幼儿尝试将自己创编的动作加入舞蹈中，合拍地进行舞蹈律动表演。

6.进行正式的演出，幼儿充分自信地展现舞蹈，感受舞蹈表演的快乐和成就感

（1）设置情境，激发表演的激情。

情境讲述：孩子们，正式的演出就要开始了，展示我们的机会来了，你们准备好了吗？让我们专心、投入地进行这次的表演吧！

（2）播放音乐，幼儿和教师一起完整地进行双圈、互换舞伴进行舞蹈律动。

（3）给予幼儿充分的肯定，小结结束活动。

小结：今天的舞会非常成功，小朋友们演出非常投入，特别精彩，我们一起期待下一次的音乐舞会吧！

活动建议

①表演区：投放音乐、图谱、服装、头饰等，供幼儿在区域活动时间，创造性地进行音乐舞蹈律动的表演。

②亲子活动：请幼儿回家将舞蹈律动教给爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起在家里表演舞蹈律动，感受亲子活动的快乐。

问：除了水果跳舞毯以外，你还想做一个什么样的跳舞毯？

活动延伸：制作不同形式的跳舞毯。

附：动作谱图

图谱①

图谱②

图谱③