（一）具体措施
我校此项课堂教学改革的实施，主要经历了以下阶段：
1.专家引领、问诊把脉 。
请全省小学数学教学专业委员会柴学林会长、小学语文教学专业委员会陈锡萱会长和教育局教研室专家来校，在我校听课，对全校教师的课堂教学进行分析，梳理问题。
2.团队发展、确定方向。
以教研组为单位，集体备课，通过集体备课—试讲—讨论—再次修改备课—反思再讲—再修改的过程，推出一节精品课，在全校公开展示。
3.共同归纳、提升总结。
在“爱心课堂‘三互式’”教学模式的实践过程中，我们采用的具体措施有:
（1）宣传解读，加快新课堂模式落地生根。
召开全校教师大会,宣传解读“三互式”教学模式,让教师们有一个初步的认识。在相关学科中推广“三互式”教学模式课，在备课检查，听随堂课、公开课中大力倡导“三互式”教学模式。
（2）组内教研，保证集体备课落到实处。
教研组学习、讨论这种模式在本学科中的应用。按照“集体备课—组内磨课—评议修改—大组研讨”的程序进行研究，做到备课要“透”，上课要“实”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”。从更高层次引领教师从理论的高度认识课堂教学的本质，探究“三互式”课堂教学模式的规律，提高课堂教学的效果，不断推动学科课堂教学研究向纵深发展，共同促进师生的健康成长。
（3）课前预习，发挥学生主体能动性。
在语、数、英学科中开展前置性作业（即预习作业）设计，培养学生预习习惯，提高预习效果,并在学期末进行“作业巧设计”比赛。这对推动“三互式”课堂教学模式的教学事实起到十分重要的作用。
（4）加强培训，鼓励教师开展教学研究。
为了提高教师专业素养，我校开展了多种形式的教师培训活动。组织“拜师结对”，为新上岗教师选配骨干教师当“师傅”，专人指导，促其早日入门。“走出去”，抓住各种培训学习的机会选派教师参与，组织教师对外交流上课，登门求教，锤炼教学艺术。“请进来”，请教学专家、市区教研员来校诊断课堂，指导教学，通过示范引路，形成辐射机制。“教研例会”，深入开展。教研例会立足于教育教学现状，以解决问题为最终目的，既可以让我们发现问题、提出问题，又便于我们共同研究、转变认识。“自我反思”，成为习惯。在我们的教育教学活动中开展的形式多样的反思，诸如课后反思、单元反思、递进式反思、课例反思、主题反思、教育小故事撰写，等等，让反思成为我们每个人的习惯。
另外我校还通过“研训相辅”，深入促进。“连环式递进课”“五年以下青年教师诊断课”“教学常规随堂课”“年级组探究研讨课”“不同课型展示”“教师基本功大赛”“恒美杯青年教师说课竞赛”等形式的教学活动，都是为了促进教师的课堂教学水平。
同时，学校为了使校本培训工作简约化、多样化，更加具有针对性，有目的地把“校本培训”和“校本教研”结合在一起，并落实到了每个人的身上，组织开展了“恒美讲堂”活动，每两个月一个主题，每两周一次活动，每次一个中心发言人，每期有一位班子成员的专题讲座。在这一活动的开展中，我们不但结合自己的从教和学习状况交流了意见，而且达成了共识，总结了经验，明确了认识，起到了很好的促进作用。
通过各种培训活动，有效促进了教师转变教育观念，掌握新课程教学设计和课堂教学的基本技能，提高新课程教学设计和课堂教学水平，提升了教科研能力，夯实了教学基本功。
（5）联校研训，和农村学校共同探索课改之路。(www.xing528.com)
为了推进我校“三互式”教学模式进一步深入实施，并与农村学校课堂教学特点相结合，我校与兰州市七里河区王官营中心小学联合开展了“三互式”教学模式研讨课比赛，共有34位教师参加，评选出一、二、三等奖，有力地促进了教学模式的改革。
（二）保障机制
1. 组织保障，成立管理团队。
学校成立课堂教学改革工作组，明确领导分工，制订实施方案。成立以校长为组长的管理团队，负责监督和指导课堂教学模式改革的过程管理，保障活动的开展。
组长：田兰莉 校长（ 负责指导、制订实施方案以及做好活动保障工作）
副组长： 赵敏玲 副校长（负责监督、落实课堂教学模式改革工作）
组员：胡凤玲 教科室主任（具体负责课堂教学模式改革的实施工作）
魏香芹 教导处主任（负责课堂教学模式改革的组织、落实）
各教研组组长（负责课堂教学模式改革的具体实施、推进）
2. 建章立制,做到有章可循。
学校出台了《安西路小学校本研训制度》以及《安西路小学教师绩效考核方案》，对课堂教学改革做出明确要求和规定，确保“三互式”教学模式的探索研究的有序推进。
3.促评结合，调动教师工作积极性。
一支优秀的教师队伍是学校教育教学质量提高的保证。为了提高教师工作积极性、素质和专业修养，我校开展了以下活动：
（1）名师竞聘，提升持久发展空间。
为更好地搭建促进中青年教师专业成长以及骨干教师自我提升的发展平台，形成有影响力的团队，学校成立各学科工作室，并进行工作室领衔教师公开招聘，根据工作室招聘条件，学校采用自愿申报—民主推荐—小组考核—学校授牌的流程，确定工作室领衔教师后，由领衔人自主招募工作室成员，开展工作。学校对工作室领衔教师和成员都规定相关义务和职责，还规定一定的待遇，如各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑名师工作室成员。年度考核时，学校根据名师工作室成员的表现进行酌情加分。学校为名师工作室成员提供参加学术交流、培训和外出学习、考察、研究的机会，让教师了解先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。对名师工作室组织开展的活动，学校每学期给予一定的资金支持。这样通过梯队培养，以点带面，促进教师群体可持续的专业成长。
（2）创新评价，激发教师内驱力。
学校开展争当“恒美教师”活动，制定了《恒美教师评价标准》，促进教师专业化发展。学校先后邀请到甘肃省知名书画家李世荣、兰弘毅、王玉成、马鸣来校，李世荣先生为我校书写校名。邀请到中科院专家张厚英、王宁寰来校讲座。聘请甘肃工艺美术大师罗代奎先生、甘肃省著名陶艺专家兰州烧窑第一人王贵中先生、甘肃非物质文化遗产陇中范家皮影第六代传人范君先生来校定期为老师们讲座， 同时请国家二级心理咨询师彭霞进行《克服教师职业倦怠》团队辅导活动，国家工艺美术大师今明先生做《我的职业生涯》讲座，为教师个人修养、综合素质提升和心理调适方面做了大量工作，有效地调动了教师工作积极性。
4.后勤保障，确保顺利实施。
学校从人力、物力、财力各方面为教学模式的推进做好一切保障工作，首先，挑选责任心强的业务骨干组成《“三互式”教学模式的实践和研究》课题组，每个教研组又围绕课题内容选定子课题研究和个人课题的研究，以课题推动课改研究，做到人人有课题，人人做研究。其次，为更好地提高工作效率，学校为每位教师配备一台电脑，并接入100兆光纤，方便教师随时查找资料。另外，每月一次教研组长例会，每周一次教研活动，并采用大教研组和小教研组活动穿插的形式，提高了教研活动的实效性。
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