三互式教学模式：提升数学教育价值的实践之路

我校位于兰州市七里河区中心地段，有较优质的生源，有较强的师资力量。多年来我校承接过省、市、区各种大型活动，学生见多识广，思维活跃，参与意识、问题意识比较强。针对新课程的要求，我们想到了构建以学生为主体的课堂，充分发挥他们的能动性，以赏识的理念满足他们的表现欲、成就感，激发他们学习的兴趣，提高课堂时效性，同时提出了“爱心课堂‘三互式’”教学模式。“三互式”教学模式的理论依据是以下三方面：

（一）新课程理论

其核心是倡导“自主、合作、探究”的学习方式与关注“知识与能力，过程与方法，情感态度价值观”三维评价目标。

（二）参与式教学理论

主张教学中要突出学生主体地位，教师通过组织活动的形式，全面调动学生积极参与，创造性地学习与发展。注重教学的过程，认为参与式教学是一个过程，教学中不仅要让学生学得知识，更要通过参与的过程来学会学习的方式，衡量的唯一标准是学生是否有积极思维的参与。主张有效教学要做到：从教师角度出发，尊重学生，热爱学生；从学生角度出发，让学生参与教学的各个环节；从教学内容角度出发，选择合适的课堂组织形式。

（三）学习金字塔理论

美国学者爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。

在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是教师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。(www.xing528.com)

第二种，通过“阅读”方式学到的内容，学习内容可以保留10%。

第三种，用“声音、图片”的方式学习，学习内容可以记住20%。

第四种，是“示范”，采用这种学习方式，学习内容可以记住30%。

第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。

第六种，“做中学”或“实际演练”，学习内容可以留存75%。

最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。