创新教育管理方式，提升教师综合素质，共享美好教育

“双减”改革的有效推进，提升教师综合素质是关键。“美好教育”要健全教学管理规程，加强教学的科学监督。营造教学研究的氛围，激活教师成长动力。落实课程方案，规范教学实施。要优化教学方式，传授学习方法。教师通过魅力课堂教学让学习真正发生，运用高效、趣味的授课工具，生机、活力的课堂氛围，新颖、创意的授课方式，激情、成功的学习体验，激发学习兴趣，提高课堂质量。教师要通过美好教学设计满足不同学生学习的需求，通过问题创新驱动提升学生思维品质，通过美好活动激发学生求知欲、好奇心与想象力，培养与发展学生的核心素养。教师树立全面的质量观，绝不能让学生通过牺牲睡眠、牺牲锻炼时间、延长学习时间来提升学生学习效果，教师向课堂要质量，要促进学生持续发展的高质量。

“美好教师”要不断加强学习、协作、研究，才能成为学校教育教学变革的实施者。通过加强作业管理办法，全面压减作业总量和时长，提高作业设计质量，减轻学生过重作业负担。“美好教育”注重执行力直指学科组、年级组、教研组建设，加强学科组、年级组统筹力度，合理调控作业结构，进行作业分层与个性化设计，通过更有效的作业设计，体现学科教学的育人功能。作业必须在课内布置，坚持作业全批全改、及时反馈，加强面批讲解，作业难度不得超过国家课标，并将作业设计与管理纳入学校教研。教师依据课堂教学内容、课堂教学目标、学科教学目标、学科评价目标，甚至学生培养目标，进行精心设计，要精准理解学生对于知识、技能、概念的理解层次要求，利用定义、应用、设计、测定、评估、分析、创作等不同的任务，评估学生的思维层次，训练学生的思维能力。(www.xing528.com)

“美好教师”充分利用教育部、市、区教研部门提供的线上优质资源，教师对学生“多元评价”的内容、维度、标准有更深入的了解，为学生制定科学的评价方案，用增值性评价客观判断不同类型学生的成长，让孩子们“看见自己”，努力做最好的自己。适时向家长解读孩子“多元评价”结果，从学生的性格特点、特长爱好、人际关系等多方面给出反馈，进一步为学生全面、个性化的发展做好规划。充分用好课后服务时间，不但有素质教育的课程，指导学生认真完成作业，还对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，满足学生多样化需求，促进学生全面发展。