互联网+教育打造幸福远航—《美好教育》的新途径

当我们回顾人类生产生活的发展进程时，我们强烈地感受到，在过去的30年，技术不断带给我们惊喜，也不断带给我们挑战。从20世纪90年代开始，教育信息化成为推动教育现代化的重要国家战略。人类正处在新一轮科技革命的重要历史转折期，在过去的30年，正在引发新一轮的科技革命，同时带来产业革命。

国家出台《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，意见特别强调，“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。

同时，对教育领域的“互联网+”发展做出指导，提出探索新型教育服务供给方式：第一，鼓励社会开发数字教育资源，提供网络化教育服务；第二，鼓励学校探索网络化教育新模式，扩大优质资源覆盖面；第三，鼓励探索教育公共服务的新方式。“互联网+”发展到今天，我们要深刻、准确地理解到，“互联网+”使教育信息化有了新的发展。

我认为，“互联网+教育”是信息技术引发教育变革的起点，之前的信息技术更多的是增强型的技术，它提高教育教学的效率，通过技术共享教育资源以解决教育优质资源不足的问题。我认为，互联网同教育深度融合，教育由两空间支撑变成三空间支撑，以互联网为核心的新一代信息技术，正在引发教育人才培养流程、教育组织体系、教育整体形态的变化。

因此，“互联网+”是教育信息化发展的新阶段，我把它看作是从技术与教育的融合到技术推动教育体制、机制创新的过渡阶段。在这个阶段，对“互联网+”的内涵要有正确的认识，用科学的方法推动“互联网+教育”的发展。疫情期间的云端教育教学，将我们的“互联网+教育”发挥到了极致。

2020年，注定是被铭记的一年。当春天的柳丝朦胧地在人间飞舞，新冠病毒突如其来地袭击了我们；当夏天的美景悄悄地感动大地，我们迎来了温暖感人的“云端”毕业典礼；当秋天的落叶铺满细碎的小道，成熟的果实带给我们盈盈的喜悦；当冬天“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的时候，学生艺术节、体育节、科技节、文化节等完美收官……面对居家防疫的特殊情况，如何做好学校“停课不停学”工作的顶层设计，切实做好“停课不停学”期间学校管理体系的构建，不仅关乎学校疫情期间教育教学秩序的稳定，也关乎学生实际获得和学业水平的提升，更关乎防疫抗疫“一盘棋”整体布局。

防控疫情的特殊时期，我组织全体教师深入开展“互联网+教育”，充分利用新一代信息技术，更新教育理念、变革教育模式、推动教育创新发展的新形态。我从新空间、新要素、新模式、新业态、新制度、新理念这六个新方面，准确理解“互联网+教育”的内涵。

通过对在线教育理论研究，结合“美好教育”多年信息技术与课堂教学深度融合实践研究经验，构建了一种基于“互联网+教育”的“云端”美好教育体系，通过实施“云管理”“云教研”“云辅导”“云班会”“云社团”“云家访”等系列“互联网+教育”策略，保障了特殊时期学校教育教学秩序稳定，促进了学生自主学习能力提升，丰富了学生美好成长历程，开启了学校育人和学生成长的“新途径”。

“云管理”构建在线教学管理保障体系。传统的学校管理为达到计划、组织、领导和控制的职能，多半采用集中监督和层级管理的模式，因为管理对象的可见和行为的可控性，管理边界一般比较清晰，管理的反馈相对比较及时，管理效果比较明显。“停课不停学”在线教学模式使学校管理边界无限延伸，管理效果出现折扣，管理不时出现信息不对称的“卡顿”现象。因此，我积极引领学校干部、教师转变传统线下管理思维，构建基于在线教学思维的学校管理体系，是推动特殊时期学校管理和维护教育教学秩序的有力保障。

为此，我自接到上级“停课不停学”指令后，第一时间组织召开班子会，研究讨论学校“停课不停学”工作方案，构建形成校长——校区校长——年级主任（教研组长）——学科教师的教育教学研究和实施体系。成立了学校信息保障中心、科研指导中心和教学督导评价中心，构建和完善了学校教育教学支持和保障体系。细化了学生居家自主学习组织、指导、监控和评价等工作流程，通过建设固定微信群、在线会议APP 等明确了信息传递和反馈的渠道。为学校“停课不停学”期间的管理和指挥提供基础保障。通过“云端”管理保障体系的构建，实现了学校线下管理体系向线上管理的有序过渡，避免了不必要的管理沟通矛盾，节约了管理和沟通成本，提升了特殊时期管理的时效。为实施教育教学管理、教师集体备课教研、指导学生居家自主学习、开展家校联合防控、协同育人等畅通了渠道，提供了有力保障。

“云教研”提供精准恰当教学供给。“停课不停学”让教师一夜之间成为在线“主播”，虽然老师们提前做好了各种准备和预案，但这种教学方式还是让老师们出现了各种不适，如网络卡顿、平台切换、学生监控、学生不适应、学生打小差等等，面对出现的问题和老师们的焦虑与压力，学校坚持每天开展在线“云教研”。如何激发学生在线学习兴趣，保证学习效果，教师随时上报问题研讨解决。如何有效进行网上答疑、技术的使用和处理，大家开展线上尝试和讨论。如何开发和推送优秀教学资源供学生自主学习。通过分工合作，干部深入到各个线上教研组教学活动、适时监督指导教师教研。教师每日分享学习体会和好的做法，教育教学发展中心每日汇总进行反馈。通过这种共同发现问题、共研、共商和共享的方式，老师们遇到的绝大多数问题都得到了有效解决。对于暂时不能解决的问题，老师们则通过查找资料、咨询专家等方式寻找答案。

总之，通过“云教研”方式，老师们教育教学准备得更加精细，提供的学生学习资源更加精致，提供“云辅导”更加精准，不仅提升了教师指导学生居家自主学习能力，也提升了学生居家自主学习的实际获得。

“云辅导”养成学生自主学习习惯。传统的线下教学是师生、生生在学校真实空间内，面对面相互交流完成的。“停课不停学”学生居家学习模式不同于传统的在校课堂教学模式，它是一种师生、生生在不同真实空间和虚拟的共同网络空间内，借助网络平台互动交流完成的；它是一种由老师提供学习目标、学习内容、学习资源、学习方法后，学生自主学习的一种学习方式。与线下学校课堂教学相比较，不仅改变了学习的时空，也改变了师生和生生之间的学伴关系，师生的角色也随之发生了转变。学生脱离了教室和教师目光监控，犹如归山“神兽”，又如脱缰马，不再受制于老师的传统教学方式控制。

随着在线学习时间的逐渐加长，学生线上学习“无视”、“无声”和“隐身”的现象越来越普遍且频繁，且呈现一种有增无减态势。如何构建一种“互联网+教育”思维下的新型师生教学关系，指导学生居家自主学习有效开展就显得尤为迫切和重要。基于以上现状和问题，我认为：“教会学生学会学习，养成自主学习习惯比学会知识更重要”。有了这样的认识基础，以培养学生自主学习能力为突破口，打破传统的给、灌、压的教学方式，采取借助市区教研部门提供的学习资源和自主开发等方式，为学生提供自主学习资源，通过编写学习任务指导单的方式为学生提供学习指导，明确学习目标和要求，提供学习方法建议。指导学生利用自主学习任务指导单自主完成学习任务，学生完成任务后进行自主学习效果检测，并针对学习检测结果查找自己的学习漏洞，提出学习困惑，再通过在线交流释疑解惑。老师则定期收集学生们共同的困惑问题，再针对学生困惑和共性问题，精心进行备课，精准实施在线“云辅导”，为学生答疑解惑。通过“云辅导”切实促进了学生自主学习兴趣，提升了学生自主学习能力，确保了学生居家自主学习效果，达到了学生“停课不停学”预期的学业目标要求。

“云班会”增强责任意识担当精神。教育的根本任务是立德树人，这一根本任务并不会因为突如其来的疫情和猝不及防的“停课不停学”而改变。站在新时代立德树人的高度，思考疫情下的学校育人责任，笔者认为，最好的“疫”课要把学生成长的责任还给学生，激发学生内心深处的责任意识和使命感，让他们不仅收获学业的进步，还收获精神上的成长。通过疫情教会学生科学理性看待世界、坚定信念迎接挑战、顶天立地学会担当。班会是学校育人和促进学生精神成长的一种重要途径，每周一次的班会为老师提供很好的育人机会。如何用好疫情这本教科书，将线下班会转场过渡成为线上“云班会”，通过“云班会”传递中国防疫抗疫正能量，讲好中国抗疫英雄事迹和抗疫故事，进而引导学生建立科学的生命观，尊重自然、珍爱生命，进一步增强责任意识、担当精神和社会责任感，使学生的精神世界更加强大起来。通过讨论，老师们形成统一认识，每周一节课的“云班会”固定时间、专时专用，从宣传防疫知识到解读病毒原理，从弘扬中国抗疫精神到讲好抗疫英雄故事，再到解决学生学习问题和成长困惑，不仅引导学生正确认识病毒和疫情，树立正确的疫情防控观念，也增强师生防控疫情的信心和力量。

作为校长，我是师生防疫抗疫的引领者，为了让师生第一时间看到国家的举措、听到上级的要求、了解学校的声音，我主动参加到学校每一个班级班会中去，并通过“云书信”的方式，把自己对疫情的认识和思考，把学校的要求和期望传递给师生和家长，增强了学生爱党爱国、致敬英雄、敬畏生命和直面困难的意识，树立在疫情防控攻坚阶段的信心和希望，给全校师生家长传递正能量。总之，通过一系列“云班会”的设计、实施和实践，不仅丰富了学生防疫抗疫知识，增强学生防疫抗疫信心和力量，也增强了学生的责任意识、担当精神和社会责任感。

“云社团”丰富学生居家学习生活。“教育要从‘育分’向‘育人’转变”。社团活动作为学校育人的一项重要途径，在学校常态教育中一直发挥着独特的育人功能，其超越了学校、课堂和教材的局限，让学生在实际情境中认识和体验客观世界，亲近自然、了解社会、认识自我，并在实践过程中提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，在体验中培养和增强学生创新能力和社会责任感。随着“停课不停学”时间不断加长，为了更好地了解学生居家自主学习现状，我们通过问卷星进行了学生自主学习现状和自主学习需求调研。

针对学生的居家学习现状和需求，我组织青年教师组建了“米其林三星主厨们的拿手菜”“美术创意”“书法及假期生活分享”“趣味心理”“核心力量训练”“好书美文分享站”“消毒游戏开发”“身边的趣味科学”“古诗文趣学”等多个在线“云社团”，从德智体美劳五个方面开展丰富多彩的综合实践活动，使课堂得到了有效延伸，不仅丰富了学生课余生活，促进了学生德智体美劳全面发展，而且帮助学生丰富、充实居家生活，缓解因疫情带来的焦虑与不安，增强了学生独立思考和创新思维能力。如心理社团定期为学生进行心理健康筛查，为教师和家长提供心理健康教育策略，为学生提供心理自我调适锦囊。米其林美食社团设计的创意“口罩”，让学生享受美食的同时，增强创新意识、审美意识和责任意识。抗疫消毒游戏社团，让学生在游戏开发过程中增强了智力训练，在游戏过程中习得防疫和消毒知识。防疫核心力量社团带领学生坚持每日开展体能训练，确保了学生居家学习增智不增重。“古诗文趣学社团”组织学生在线古诗文大赛，不仅增长了学生古诗文知识，也增进了学生对中国传统文化的热爱之情。

“云家访”促进家校合作协同育人。“停课不停学”不仅改变了学校原有教育教学样态，也改变学生原有学习的样态，在这种新型教与学的样态下，学生受疫情和学习压力等多重因素影响，难免会出现这样或那样的问题，这些问题如果不能得到及时解决，势必就会影响学生健康成长和学习效果。因此，家校联防联控、协同育人就显得尤为重要。为了做好“停课不停学”期间的家校协同育人工作，学校提出了“云家访”工作要求，班主任教师针对学生自主学习状态、参与班级活动状态和自主学习效果等，及时分析学生现状，对于存在问题或状态不佳学生，及时通过线上“云家访”“云家长会”等方式与家长沟通了解情况，和家长一起分析问题，提供解决方案与策略，协同家长做好学生的思想工作，将学生出现的问题和困惑解决在萌芽之初，确保学生成长不受疫情影响，“疫”路畅通，“疫”路成长。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。在党中央“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施测”疫情防控总思想的引领下，我国的疫情防控已经取得了阶段性胜利。党中央引领全国人民与时间赛跑、与病魔较量的伟大抗疫精神令人鼓舞、催人奋进。疫情已经吹响未来学校转型的冲锋号，为学校教育敲响了警钟，学校如何在常态线下教育环境中，做好学生自主学习能力培养，如何做好线上与线下教育深度融合，如何提升新时代学校治理体系和治理能力现代化，都是摆在当代教育人面前的一个重大研究课题。作为校长，我深深地感受到自身肩上的责任和使命，在未来办学中，我将继续引领教师借助“互联网+教育”优势，深度推进信息技术与教育教学深度融合，深化教与学方式变革，主动迎接时代挑战，为教育的未来承担起一名教育者的责任和使命。以下是“美好教育”在战疫期间给予学生的温暖关怀、“云端”教学个性服务、立德树人的教育内容，这些温暖的语言、创新的形式、升级的内容，给予了师生在艰难的岁月里奋发向上、心向美好的精神力量！下面，是我参加学生战“疫”主题班会——《战“疫”路上的“C 位”》和“人民网”对学校“互联网+教育”在疫情期间的实践与成果的采访原稿！

战“疫”路上的“C 位”——致全校师生的一封信

亲爱的同学们、老师们：

大家好！好久不见，很是想念！

在这春风和煦、阳光明媚的日子，我们本可以欢聚在美丽的校园，沐浴春光，聆听师训，享受诗意、快乐的校园生活，但却被这场突如其来的疫情按下了“暂停键”，同全国大多数人一样，居家战“疫”。此时此刻，我们最牵挂的是大家的健康和平安，在这里我首先想告诉孩子们，无论你们身在何处，老师都与你们同在。

面对这场疫情“大考”，我们虽然不能同医生、护士等“最美逆行者”一样直接作战。但是，作为人民教师，我们同样担负着教书育人的责任使命。从大年三十至今，学校班子成员、中层干部、年级组长、校医等许多教职员工毅然放弃了春节假期，主动请缨，汇聚成了坚守岗位、不分昼夜、共同战“疫”的力量。全体教师广泛宣传疫情防控知识，多渠道引导学生随时关注、科学防控疫情，积极开展防疫主题活动。大家每天统计师生健康状况、出行情况、信息上报等工作耗时费力，但大家默默工作，毫无怨言，用自己的实际行动诠释着作为一名人民教师的无私与奉献！

疫情防控期间，老师们有序地开展网络答疑解惑、辅助学习，老师们把一块块熟悉的黑板，变成了一块块大小不一的屏幕；把自己温馨的家变成我们踏上无数次的三尺讲台……把余光中《乡愁》中的邮票化作了网络信号，承载着师爱，把一颗颗爱心送到了学生的家中。

有梦不觉开学远，砥砺前行正当时。一个多月来，我和大家一样，时刻都在密切关注这场疫情阻击战。我们也一起身体力行，为打赢这场事关民族兴亡的战“疫”贡献自己力所能及的力量。当前，疫情防控阻击战进入关键期，守护全校师生生命安全和身体健康依然是我们的首要任务。在此，我向全体师生提几点希望。

坚定信心，科学应对

让爱国主义成为我们品质教育的“C 位”

一场疫情，让全世界见证了中国力量！在习近平总书记和党中央的正确领导下，14 亿人民上下同心、团结一致，紧急行动起来，投身到这场没有硝烟的战争中。联防联控的举国战“疫”，新中国历史上第一次封闭千万人口大城市，10 天建好“火神山医院”、12天建好“雷神山医院”，278 支医疗队3.2 万医疗队员紧急驰援湖北，人民子弟兵更是在除夕夜奔赴武汉前线。壮士断腕的决心、前所未有的组织、世所罕见的措施、日夜鏖战的速度、众志成城的团结，无一不展现中华民族实现繁荣富强的中国特色社会主义道路优势，无一不展现中国共产党领导的社会主义制度优势，无一不展现“岂曰无衣、与子同袍”的中华民族先进文化优势，赢得了国际社会的充分肯定与广泛赞誉。我们庆幸自己生活在这个美好的国家、伟大的时代，庆幸在突如其来的灾难面前，是中国共产党、中国特色社会主义制度带给我们安全感、幸福感、优越感，我们要懂得什么是感恩，懂得什么值得铭记。

抗击新冠肺炎疫情的历程是一本厚重的教科书，是一部生动的案例集，更是一堂特殊的人生课。在此，我想对师生们说，战“疫”是最好的课堂，值得每一个人追问初心、反思过往、经历成长。把疫情和灾难变成教材，在磨难中成长、在成长中奋进，师生携手共同完成这场生命教育、信念教育、科学教育和道德教育。我们要时刻提醒自己做一个敬畏生命的人，做一个常怀感恩之心的人，做一个遵纪守法的人，做一个有责任心的人，做一个甘于奉献的人，做一个有家国情怀的人。我们要树立热爱祖国之心，与祖国共进退，要充分理解中华民族精神的内涵，为“中国加油、武汉加油”，如果奇迹有颜色，那一定是中国红！

尊重科学，敬畏生命(www.xing528.com)

让生命教育成为我们生活成长的“C 位”

大自然是我们赖以生存的环境，作为人类的我们要与自然和谐相处，切不可肆意地糟蹋大自然对我们的馈赠，否则后果不堪设想。这次疫情暴发后，在抗击疫情和疫情传播的过程中，一些人由于缺乏基本医疗防护、救护知识和尊重科学的意识，向常态生活一样走亲访友到处活动无动于衷。这都反映出人们医学常识的匮乏，以及在以前所接受的教育中科学教育、科学精神的缺位。

这样的一个特殊的时期，我们要学会敬畏自然、敬畏生命，要居安思危，要未雨绸缪。大家更明白了，生命教育才是我们生活成长的必修课，是教育的C 位。我们只有正确认识和理解生命教育的重要，才能懂得敬畏生命、珍爱生命和尊重自然；才能主动去学习一些必备的生存技能、科学知识以保护生命；才能更加注重养成健康生活的理念和积极锻炼的习惯，以延续我们的生命。

直面困难，审视自我

让自我教育成为教育的“C 位”

非常疫情，非常时期。我们的学校教育受到冲击，延期开学，“停课不停学”等问题带来许多意想不到的难题。这个时期，我想对同学们说，最重要的学习不是老师通过网络平台控制你们打卡学习，不是家长用心良苦把你们在家里的时间安排得满满当当、督促学习，而是应该学会自主学习和自我教育。老师了解到有很多同学很好地利用这次长假期的“空档期”修炼自己、完善自己，制定计划、提高能力、自我锻炼。非常时期，难得有一段自我放空的时光，也为你们自我教育提供了丰富的可能性。你们通过自主学习一定体验到了学习的自豪感和满足感，同时收到了意外的惊喜！

致敬英雄，牢记担当

让他们成为我们每个人心中永远的“C 位”

在这场没有硝烟的战争中，我们看到了很多可敬的“逆行者”。为了14 亿国人安危，3.2 万白衣战士逆行而上，在看不见敌人的战场上，他们用血肉与病毒搏击，用生命筑起生命防线！他们有一个平凡的名字：人民医生。84 岁，钟南山院士带领团队日夜奋战数度落泪，却安国安民。73 岁，李兰娟院士每天只睡3 小时，她的防护服上，“武汉加油”四个字，让无数人泪目。单霞，武汉大学人民医院的90 后护士，长发及腰的她，为了不影响工作效率，剃了个光头，谁说90后还只是会享受……“扫雷英雄”杜富国大家还记得吗？在边疆的雷场上，杜富国用身体捍卫国土的安宁，在边防的巡逻路上，他的弟弟杜富强用双脚丈量祖国的土地。面对新冠肺炎疫情，在没有硝烟的无声战场上，妹妹杜富佳和弟弟杜富民用生命守护生命！英雄，总会迎难而上，又总会排除万难。杜家四兄妹，个个好样的！这个世上哪有什么岁月静好，只是有人在为我们负重前行。正是这些军人、医护人员、科研人员、司机……用真心、用温情、用坚守、用行动，舍小家顾大家，冲在战斗的最前沿，与敌人、病魔、灾难做斗争，合力守护我们的家园！他们才是我们最尊重和敬佩的人！他们才是我们心目中的“C位”！他们才是我们中华民族生生不息的精神脊梁！

家国情怀从来不是抽象的，她就在我们身边；生命教育从来不是空洞的，她就在此时此刻；自我教育从来不是无助的，老师就在我们身边；英雄人物从来没有远去，最美逆行者在战“疫”一线。在灾难面前，教育并不是孤立的，两者是息息相通的。当我们不能冲锋陷阵的时候，应该坚守自己的岗位，好好学习，立志成为下一个钟南山，下一个李兰娟，下一个英雄人物，在人们遇到困难时，成为“C 位”、站在“C 位”。

目前，在疫情防控阻击战还没有全面取得胜利之前，我们千万不能放松防控力度。我们必须继续听从党和政府的指挥，在树立坚定必胜信心的同时，遵从科学防控规定，听从专家指导，日常做到勤洗手、多通风、戴口罩、不聚集、少出门，规律作息，加强卫生防护，人人都自觉做阻断传染源的参与者。

老师们、同学们：请坚信疫情终将过去，春天必然会向我们走来。保护好自己，制定好学习计划，做好自我心理调试，让我们的居家生活充满情意、过得有意义、更加有体验过的收获。最后，送给大家三句话：生命因你独特生长而弥足珍贵，学习因你自主发展而积蓄力量，人生因你超越无限而幸福完整！待春暖花开之际，一起去拥抱属于我们的美好！未来可期，我们校园见！

刘美玲

“人民网”关于《战“疫”路上的“C 位”》一封信 采访刘美玲校长

第一个问题：您给学生及老师写的这封信在中韩网络上引发热议和广泛转发，您事先想到吗？能否给我们介绍一下写这封信的心路历程吗？希望传递给大家什么样的正能量？

疫情暴发之后，习近平总书记多次亲自召开疫情专项会议，统筹全局进行布置，国家总理亲自到前线调研和指挥，北京市、朝阳区教育工委、教委多次召开视频会布置工作要求和工作任务，学校也利用网络手段召开不同层面会议传达、落实上级精神和各项要求，特别是提到“防控就是责任，疫情就是命令”。作为校长，我想让老师和同学们第一时间看到国家的举措，听到上级的要求、学校的声音，正确认识把握疫情带给我们的思考，把学校要求和期望传递给他们，这就是我写这封信的初衷。

看到各地医护人员紧急驰援疫区，方方面面、各行各业的爱心人士同心协力筹备救援物资。作为校长，我考虑更多的是做好学校层面的防控工作，保护全校师生的身心健康。我写这封信就是特别想关注隔离在家的师生们的学习、生活以及心理健康，对老师在停课不停学两周的时间里，所做的大量具体、繁杂的工作表达一份感激，更是对于为疫情防控付出努力的各行各业人士，特别是那些英雄表达敬意。我想告诉师生们，面对严峻的疫情考验，教育应该以爱国主义为出发点，从热爱国家、热爱党、热爱人民，到爱学校、爱家庭、爱自己，就是对国家最大的贡献。

信中，我主要表达的意思是：要爱党爱国、要致敬英雄、敬畏生命，要直面困难、感谢与祝愿。在疫情防控攻坚阶段，希望能够给全校师生家长传递正能量。对于学校在京的国际学生，我希望帮助他们减少担心和恐慌，让他们感受到在北京是很安全的，同时也是幸运和幸福的，因为政府和各界人士采取了各种措施为我们的生命安全保驾护航。

这封信通过学校微信平台传达给国内外、京内外师生和家长，引起了大家的广泛关注和热议，他们纷纷回复：信中传递的信息让他们感受到了学校的关心与温暖，同时也感谢学校让他们了解到对于防控工作的要求，更是感受到了学校对于每位学生、家长和老师的一份情谊。

第二个问题：目前疫情还在严格管控当中，请问刘校长，我们学校是怎么在线上展开教学的呢？有哪些教学方式的亮点呢？学生和老师们的学习，教学情况如何呢？能否给大家分享多一点实战经验和建议呢？

停课不停学是从线上和线下两个方面开展的。

我们学校是九年一贯制学校，从一年级到九年级我们根据不同年级、不同学龄段孩子的特点，开展了线上和线下相结合的各项教育教学活动。小学一二年级孩子年龄比较小，网络上学习对他们来说有一些困难，所以更多是线下布置阅读名著、写写画画、朗诵、听书、讲故事等活动，让孩子们提升兴趣，让孩子提高兴趣有事儿做。

三年级到六年级采取线上和线下相结合的学习方式。老师们根据教研部门和学校教学工作，开展了部分线上答疑活动，同时更多地鼓励孩子线下制定学习计划，完成居家的自主学习生活，培养自律性、自觉性，养成学习的好习惯。

七年级到九年级，采取线上答疑和线下探究相结合的形式，更多地让学生们开展自主学习、自主探究、自主完成。在这个过程中，老师起到监控和监管的作用，居家学习并不是以教师为主，而更多的是以学生自主学习开展活动。我们鼓励老师们充分开发各种资源和平台开展线上活动，比如微信平台、腾讯会议、钉钉等，辅助家长、学生开展线上学习和线下答疑工作。

学生居家学习的心理健康情况，一直是上级教委和学校关注的重要工作。居家生活学习这么长时间，对学生是个考验，对家长也是个考验，也是对学生自主学习效果的一个检测。为了更多地关注学生们居家学习生活的身心健康，我们开展了全校的一年级到九年级56个班的云班会。通过云班会让学生、家长还有老师们隔空相聚在一起，及时了解各班级情况，从不同层面给孩子们以提升，引导孩子们判断正确的舆论导向，同时了解如何做好自身防疫保护及支持国家各项工作。

我们工作中很大的一个亮点是“青师班”，即青年教师团体，开展“线上帮帮团”活动。学校青年教师主动成立八个社团：米其林三星主厨们的拿手菜、书法及假期生活分享、核心力量训练、消毒游戏开发、美术创意、趣味心理、好书美文分享站、身边的趣味科学。线上主题活动社团自2月5日推广以后，学校教师、学生和家长积极报名参加，起到了家校沟通的桥梁作用，让孩子居家的生活充满意义，充满情意，使家校沟通更加顺畅，传递了满满的正能量。

第三个问题：请问刘校长，我们学校的外籍学生占比多少？在疫情防控期间，对于外籍学生的教学和生活，学校有哪些举措？

作为具备国际学生招生资质的学校，学校现有来自6个国家的国际学生60 余人，其中40 名左右为韩国籍学生。

随着疫情在国内外的发展，在上级教委的指导下，除了由班主任、主管领导负责学生的日常管理，数据统计汇报外，学校还专门安排懂英语、韩语的国际部老师随时与国际学生家长保持联系，保证沟通顺畅无阻。为便于外籍学生和家长及时了解中国和北京疫情防控工作政策措施，国际部向家长推送“北京外事”微信公众号中的“疫情防控信息”多语种专栏，通过微信推送国家移民管理局发布的《新型冠状病毒感染的肺炎公众预防提示》，通过北京中小学国际教育交流群、北京中小学出入境业务交流群等渠道，及时了解各项业务信息并解答家长相关问题。

2020年2月17日，全市开展停课不停学活动后，部分韩籍学生因语言问题在班级中的学习遇到了困难，国际部韩语老师本着为全体学生负责的态度，为他们专门开展了线上辅导，鼓励他们从自己的实际情况出发，制订自主学习计划，并随时在线为他们答疑解惑。对于那些由于疫情暂时不能回京的外籍学生，学校给予他们特别的关心与关注，班主任和国际部老师每天通过微信联系他们，询问他们的健康状况。分享居家活动照片、隔空参加云班会，虽然远在国外，他们却没丝毫没有离开学校这个大家庭。

病毒无情人有情。万物皆有裂痕，那是光进来的地方。特殊时期，特殊的经历告诉我们爱国爱党、尊重科学、尊重生命、珍惜生命的教育是孩子一生中最重要的教育，这是对他一生有用，为将来打基础的教育。