美好教育：幸福远航，成就领跑者

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。努力培养造就一大批一流教师，不断提高教师队伍整体素质，是当前和今后一段时间我国教育事业发展的紧迫任务。教师是立教之本、兴教之源，更是立校之本、兴校之源。提升教师专业能力是学校发展的基础，学校在教育培养学生的同时，也要大力提升教师的专业水平，助力教师、尤其是青年教师的成长，只有教师整体水平提升了，学生的发展才能得以保证。作为校长，创建“美好教育”的最大价值在于培养了多少“美好教师”，为党和国家培养了多少“美好学生”。新时代呼唤教师专业的新发展，我认为校长在工作中应该从文化引领、专业实力、管理能力、科研魅力等方面做好示范引领，带领教师专业发展提升，为教师专业发展导航助力。

文化引领：为教师专业发展精神奠基

学校文化是学校发展的隐形力量，犹如高楼大厦中的钢筋一样，看不见摸不着，但客观存在。“美好教育”文化就是一种力量，在引领学校内涵式发展的同时，也在潜移默化、润物无声地影响着教师的职业道德、价值追求和专业发展。没有文化导向与引领的学校，就如没有文化精神支撑的教师专业发展一样，同样走不远也飞不高。陈分望京实验学校是一所九年一贯制学校，年级跨度大、师生人数多、生源结构复杂。我们凝练出的“美好教师”层面的敬业、担当、合作、大爱，就是为教师专业发展精神奠基。

专业实力：为教师专业发展方向导航

校长作为领跑者，就是要在教师专业发展上给教师示范辐射。作为校长，前提是一名优秀教师。我积极参与各级各类教育教学竞赛评选活动，以促进教师提高专业发展的意识，加快参与到教师专业发展中去。正是因为这样一种示范引领，全校教师的荣誉意识和专业发展意识增强，教师有了强烈的发展意识和勇争第一的信心。

管理能力：为教师专业发展助力(www.xing528.com)

校长的观念和能力对于学校、教师的影响非常深刻。我根据学校发展实际情况将教师专业发展置于重要的层面，构建符合学校实际的教师专业发展机制。我要求教师发展中心在制定教师五年规划时，要凸显并坚持主动性、实践性和结构性原则。坚持教育专家指导引领、强化教研组内协同发展、突出骨干教师的榜样示范、注重个人年度考核等，这些都是学校促进教师专业发展的重要策略。

科研魅力：为教师专业发展路途点亮明灯

著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”可见，研究的魅力非同一般。我从课例研修、论文撰写和课题研究等三个方面为教师专业发展提供帮助。在我的倡导带领下，撰写论文在校内已蔚然成风，每年教师都有论文在国家级期刊发表，市区获奖的论文更是不计其数。

一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他的集体文化；一个人有多成功，看他与什么人相伴。“美好教育”就是要追求在共建中共享“美好教育”成果，促进每一个人美好发展。校长就应当用专业实力为教师专业发展方向导航，用管理能力为教师专业发展实施助力，用科研魅力为教师专业发展托举明灯，从教师专业发展幕后“推动者”转变为教师专业发展路上的“领跑人”。