八项美好策略提升教师专业水平

教师培养既是一个理论体系，又是一个学校发展的路径，更是美好教育的人力资源保障。关于“美好教师”培养的策略，我坚持以“课题牵动、整体统领、校本研修”的顶层设计来布局，“课题”是灵魂、是核心，“整体统领”和“校本研修”是两大途径和载体。我从创建“美好教育”实践中总结经验，探索出“减负、提质、增效”的八大美好策略。

一是以弘扬望实精神为主线，推进师德师风建设

首先是加强师德师风建设。以“四有好教师”、“四个引路人”和“敬业、担当、合作、博爱”的望实精神为指导，进一步完善师德培训制度，提升教师队伍整体师德水平。

其次是进一步优化师德考核方案，加强过程管理，探索过程性评价、结果性评价和发展性评价相结合的师德评价标准，借助评价助推“美好教师”团队建设。

最后是美好评价激励教师发展。坚持每年开展“师德标兵”“望实之星”“美好老师”评选工作，在教师评优、评先、职称评审推荐中实行师德一票否决制。

二是以“美好课程”建设为载体，促进教师专业发展

依托与北京市课程研究中心签订的《课程领导力提升项目》，开展高校课程专家的理念引领培训、市级课程专家的理论实践结合培训和区校实战专家的开发实践经验培训等系列课程领导力培训，提升学校干部的课程领导力和教师的课程理解力与课程实施力。我不断完善“美好课程”顶层设计方案，搭建富有学校特色的“美好课程”体系，探索课程开发、实施和评价路径，细化课程开发、实施和评价流程，引领教师专业发展，让“美好课程”开花结果。

三是以“美好课堂”建设为阵地，推动教师专业发展

坚持问题导向。将“美好课堂”“三个原则”“六个助推”“九字方针”深入课堂。围绕“双减”方案精神，切实落实减负提质要求。积极开展课堂教学研究，通过集体备课、听课、评课、研讨、磨课等形式集体练兵，进一步增强教师课改意识，提升教师课堂教学能力。

坚持课题引领。借助信息技术课题、理想教育课题、小初衔接课题、生态语文等课题持续丰富美好课堂理论，优化“美好课堂”实施路径，探索“美好课堂”策略。

坚持平台助力。积极争取举办“展示会”“现场会”“交流会”“市区级研究课”等机会，为教师专业发展搭建高层次交流展示平台，提升教师教学创新能力。

坚持实践探索。开展全校性集体教研活动，每学期开展一次课堂“教学质量研究月”活动，每学年开展一次“A 级课评比”活动，为教师课堂教学实践提供展示机会。

坚持骨干引领。引领教学干部要成为“美好课堂”的行家里手，成为学校“美好课堂”建设的研究者、指导者和促进者；学校骨干教师要成为“美好课堂”建设的排头兵，要在课堂中发现问题、研究问题和解决问题；青年教师要成为“美好教师”主力军，要在课堂实践、反思中提升自己。

四是以科研课题研究为抓手，助力教师专业发展(https://www.xing528.com)

首先，依据教师队伍现状和教师专业需求，结合教师个人发展规划，为教师提供精准科研指导，开展科研沙龙，为教师开展课题研究、撰写论文案例提供指导和服务。

其次，制定学校校本培训计划和实施方案，聘请相关专家进校开展教育教学理论培训，提高教师的理论水平。完善教师外出学习流程，适时选派教师外出交流学习，开阔教师视野，学习教育先进地区教学经验，促进教师教学能力提升。

再次，加强教科研课题的管理，加强考核，形成考评激励机制和成果交流机制。做好市规划、市教育学会、区规划等各级课题的申报、开题、中期总结、课题结题和课题过程性资料梳理等工作。

最后，教师的成长也需要集中的交流展示。注重加强学校教育科研工作总结与科研成果梳理，每年10月中下旬召开学校教育科研年会，通过制作教育科研光荣册、颁发荣誉证书等方式表彰科研先进个人，进一步梳理形成学校教育科研成果。

五是以市区骨干教师为资源，带动青年教师发展

依据学校优秀骨干考核奖励工作方案要求，每月开展骨干、优秀青年教师“每月一课”示范活动。坚持理论与实践培训相结合，集中培训与自主学习相结合，教育与教学培训相结合，线上与线下培训相结合等培养原则。我依据教师成长路径和规律，整体规划，系统培养，设计实施系统的培养培训项目和内容，为青年教师成长提供精准服务和指导。开展“教研组长能力提升工程”，坚持每月活动一次，提升教研组长教研活动设计、组织、实施能力，进一步提升教研活动的实效性。

六是以融合创新品牌为平台，助推教师专业发展

信息技术的应用一直是我校培养教师的“重头戏”。以北京市融合创新“双百”课题研究“技术支持下学科大课模式研究”、双百基地校“数字教学资源应用优化课堂教学研究基地校”、朝阳区信息化实验校“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”等项目为依托，进一步加强教师信息素养提升，促进教师信息意识、信息技术与课堂教学深度融合能力提高。

七是以“美好少年”培育为目标，提升全员德育水平

以九年一贯一体化德育体系构建为契机，围绕“美好课程”体系，充分发挥课程育人作用与功能，顶层设计、系统构建基于“美好教育”理念的德育课程体系，提升教师德育课程设计、实施和评价能力。通过“美好协同”文化实施途径和策略探索，依托家校“四大联盟”，探索学校、家庭、社区“三位一体”育人模式，提升班主任、任课教师协同育人水平，推动德育管理走向德育治理。

八是以“美好教师”塑造为任务，实施教工美好工程

“美好教育”就是为“美好生活”做准备的，教师的“美好生活”将激发更“美美哒”的工作热情。通过成立各类教职社团，每年开展趣味运动会、徒步走、拓展培训等活动，提升教工团结协作能力，营造和谐乐教的工作氛围。坚持每年组织一次教职工健康体检，进一步改善教工办工环境，改善教工食堂等。定期聘请专家开展心理健康讲座、养生健康讲座、交际礼仪讲座等，关注教师身心健康，让教师在美好工作的过程中享受“美好教育”的成果。

新时代、新思路、新发展。社会的不断进步，对教师队伍建设提出了更高要求，有情怀、有信仰成为教师专业发展的源泉。在党中央推进治理体系和治理能力现代化的背景下，坚持培养“美好教师”，就是引领教师“崇尚矢志不渝的创新精神、追求精益求精的学术品质、蕴育至真至爱的教育情怀”。未来，我们将不断创新教师人才发展的新路径，让教师的每一天都感触着、收获着、惊喜着、思考着、成长着……同时，他们与“美好教育”共建共享，将带着新的启发、新的思考，启航远行！