职称作为衡量人才的重要指标，不仅关系到相关管理部门的公信力，还与我国农村幼儿教育的实际情况密切相连。[13]目前，农村幼儿园教师职称评审制度存在一些问题，如评定指标较少、评审机制不完善，这些问题在一定程度上影响了农村幼儿园教师职称的评审质量。[14]针对出现的相关问题，我们对评审制度的完善展开讨论，并提出以下建议：
第一，建立完善自主的公开竞聘机制。在众多农村幼儿园教师中，不乏有年轻有为、充满热情和干劲的优秀教学工作者。公开竞聘的方式能够使学校打破论资排辈的老传统，实现人才的良性竞争，能够为学校带来新的思想和观念，也能为教师们提供展示自我才能的平台和发展的空间。[15]因此，应该坚持“公开竞聘，鼓励人才良性竞争”的发展措施，并将之应用到农村幼儿园教师职称评审中去。例如，当农村幼儿园教师职位出现空缺时，教育部门应该面向相关系统内部和全社会进行公开竞聘，并举办各种形式的招聘会，或采用技能比拼、竞赛等形式对教师的整体水平进行大考核，从而实现教育水准的纵向流动，使能力强、水平优的教师有机会获得更好的展现平台，真正做到优中选优，推动教师人才的梯度纵向建设。这种教师选拔制度不但为更多的优秀教师提供了进一步发展的空间，让他们更能体验自身价值，还能为幼儿教育工作的不断向前发展提供源源不断的生命力。另一个角度来说，竞争机制的引入也会给农村幼儿园教师带来竞争压力和危机感，使他们意识到自己必须树立终身学习的意识，加强自己的教学能力，才能跟得上教育水准不断提升的浪潮。这样一来，才能使农村幼儿园教师这一群体不断进行更新流动，让整个农村幼儿教育始终充满活力，从而促进农村幼儿园教师队伍的整体能力素质的不断提升，这将为我国农村幼儿教育事业的良性持续发展提供无尽的活力。(www.xing528.com)
第二，创新聘后管理机制。目前，我国农村幼儿教学和职称评比工作还存在一系列问题，如重评审轻考核，重聘用轻管理等。同时，职称评比完成后，也缺乏相应的激励机制和约束机制。大多农村幼儿园教师也存在认知偏差，仅仅将取得职称作为职业生涯的最终目标，认为取得职称就是最后的胜利，从而放松对自身的约束，也不再进行深入学习，不再考虑自身的职业发展。[16]因此，应当改革“一评定终身”的落后管理体制，针对对于已经获得职称，特别是获得高级职称的教师群体，应当创新管理体制，深化“职称聘任等级制”。即将各等级职称再细化为不同的档次等级，针对每一等级的不同档次，设定相应的工资标准和评审标准。在特定年限内，可在各教师间开展公平的“档级”竞争，表现出色者可晋升“档级”或职称等级。一定年限后，在前次评价成绩清零的前提下，再根据各教师的综合表现进行“档级”聘任。此外，应当根据教师工作岗位的实际情况制定相应的岗位职责，将教师聘任后的管理工作落到实处。还应当在教育工作中引入现代企业的管理和考核办法，将教师的日常考核结果与福利待遇、职称评比等相挂钩，执行相应的奖惩机制，最终打造完善的农村幼儿园教师职称评比制度。
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