农村幼儿园师幼关系研究：职称、工资、学历的影响

农村幼儿园教师自身素质以及福利待遇的提高，在一定程度上会激励一线的幼儿园教师扎根农村，为农村的幼儿园教育带来一些新的机遇。同时，农村幼儿园教师的职称、工资、学历都关系到自身的切实利益，对师幼关系的改善有着直接的影响。主要原因可以依据马斯洛的需要层次理论来解释。

马斯洛的需要层次理论涵盖五个方面：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要、自我实现的需要。生理需要，作为这一理论的基础，是生存的基本需要，包括最原始的、最基本的需要，比如，吃穿住用行、婚姻、疾病治疗。马斯洛认为，当一个人满足不了所有五个方面的需要，就会被生理需要所控制，其他的需要都显得不重要。安全需要，指的是避免遭受身心伤害，并且满足就业安全、保障将来生活的需要。比如，身体健康与安全、生活稳定、劳动保护、社会生活保障等。归属需要，指的是渴望爱与被爱、人际关系和谐、有特定的组织或团体可以依附的需要。尊重的需要，是使人在现实社会中觉得有价值的需要，其满足将给人以自信，包括自尊、自重、自信，被认可、被尊重的需要。自我实现的需要是实现潜力的需要，是人渴望自我完成、自我发挥的倾向。当其他各种需要基本得到满足的时候，人们为了感受到更大的满足感，会产生强大的动力来挖掘自身的无穷潜力。

这五个层次之间的关系是逐层递升的，只有低层次需要满足后才能满足高层次的需要。即使是处在同一发展时期中，各层次的需要可以并存、相互依赖、重叠，下一高层次需要的发展将不会终结上一低层次的需要。当不同年龄的人处在不同的发展时期时，其中一种需要总是将占据主导地位，剩余的需要会居于次要地位。需要是农村幼儿园教师产生积极行为的基础，农村幼儿园教师的行为总是为了满足某种需要，那些没被满足的需要是农村幼儿园教师产生消极行为的根源。因此，幼儿园管理者要以满足农村幼儿园教师的需要作为实施激励的基础。农村幼儿园教师的需要是根据其自身文化水平、个人道德观念、教师职业特征等多方面产生的，兼具高层次性、精神性的特点。因此，农村幼儿园必须尽量以精神激励为主，满足农村幼儿园教师的职称、工资以及提高学历的需要。因为只有满足了这些需要，农村幼儿园教师才能产生强大的动力，对幼儿教育工作迸发出热情，从而使农村幼儿园师幼关系得到健康发展。(www.xing528.com)

综上所述，我们得出主要结论如下：

农村幼儿园的师幼关系对学前教育的发展有着深刻的影响。而优质师幼关系需要具备互动性、互主体性、发展性、分享性、民主性和平等性的特点。为形成这样的优质师幼关系，农村幼儿教师要不断提高自身素质，深刻认识到自己的责任所在，努力创设民主、平等的交流环境，促进幼儿的全面健康发展。根据此次的研究分析发现，农村幼儿园教师的保教效能感、社会支持状态、幼儿园工作氛围、家师关系、职称、工资、学历因素都对师幼关系有着直接影响。而性别、年龄、教龄、园所性质、所教班级、婚姻状况、幼儿园所在地等对师幼关系没有直接影响。其中，在有直接影响的因素中，农村幼儿园教师的保教效能感对师幼关系的影响最大。