幼儿园班级日常活动的必要性及方法

班级的日常活动被定义为“可预见或者定期组织的活动或者发生的事件”，是班级每天或每周都要进行的班务活动。比如：小组清洁活动、课前一支歌、户外游玩、知识竞赛等。班级日常活动为幼儿的兴趣爱好提供了一个社会体系、一个灵活的结构、一个灵活的支撑课程和一个背景环境。持续不断的日常活动能够帮助幼儿预测下一步将要进行什么，并且让他们感觉到自己能够有效控制他们所做的每一项活动。学者廖莹认为，教师应每天早晨向幼儿介绍活动计划，让幼儿预知一日生活的安排，使幼儿形成安全感和秩序感。同时，她认为幼儿可以通过讨论，自己制定各项活动的规则，以使幼儿达到自己能够有效控制和调节自己行为的效果，从而减少问题行为的发生。如果出现问题，那么就需要引导幼儿讨论并找出解决问题的方法。这样有利于教师有效管理课堂，也有利于良好的师幼互动和师幼关系的形成。

试想，如果一个班级没有日常活动，对于注意保持注意力时间较短且不听教师指令的幼儿来说，师幼之间负面互动的频率无疑会增加。因此，定期让幼儿知道将会发生什么，这将更有可能避免幼儿的一些问题行为。此外，应该根据幼儿的注意时限和活动的特性合理地安排班级日常活动，使幼儿的不良行为大幅度减少。另外，允许幼儿参与制定一些特定的日常活动规则也是非常重要的。当幼儿有机会自己做决定时，他们变得更加愿意与教师合作，更加愿意完成自己的任务，这很大程度上避免了消极的师幼互动。总之，班级日常活动有条不紊地进行，对幼儿良好行为的形成有不可小觑的作用；同时，对教师有效教学和管理课堂也有重要影响，保证了积极的师幼互动和师幼关系的发生。(www.xing528.com)

综上所述，环境因素对师幼互动既会产生正面影响，也会产生负面影响。当教师仔细评估这些环境因素，并合理安排这些环境因素时，这些因素对师幼关系的负面影响将得到有效控制。在上述环境因素中，对于直接影响师幼关系的学习环境，教师是有能力控制的。同时，消极师幼互动的减少也有利于教师将精力聚焦于改进幼儿的学习环境之中。因此，探究影响教师营造好的学习环境的因素有利于我们进一步了解促进积极师幼关系的方法。