上海闵行区启英幼儿园前身是启音聋校附设的语训班，基于对学前聋健融合教育重要性的认识，2001年成立了一所聋健融合的幼儿园，下设聋儿语训部（承担闵行区聋儿语训工作）和健全幼儿部，接收3—6岁的听障儿童和普通儿童。从2001年建园，启英幼儿园就尝试开展学前聋健融合教育，至今已19载。在19载的融合教育探索历程中，启英幼儿园一直围绕“公平”和“质量”两个关键词，开展融合教育“实践—反思”的循环探索过 程。
在建园初期，为响应融合教育理念，促进和保障听障儿童的教育公平，启英幼儿园为从语训部康复毕业的听障儿童提供与普通儿童接受同等教育的机会，实现“聋健融合”。这一举措受到当时社会各界的大力支持和鼓励，但听障儿童的融合教育却没达到预期效果，因此我们得到以下启发：失却质量，教育公平成了镜中花、水中月，无法真正落地；教育公平不仅仅要让听障儿童占有公平的教育资源，更要提供适合听障儿童个性化、适宜的融合教育，才能提升融合教育质量，落实教育公平。“追求有质量的教育公平”成为了启英人坚持不懈、孜孜不倦的奋斗方 向。(www.xing528.com)
“追求有质量的教育公平”就是要为听障儿童提供个性化、适宜的融合教育。听障儿童因存在听力障碍，在听觉、语言和沟通领域与普通儿童存在巨大差异，同时由于早期干预和教育的介入，3—6岁的听障儿童在生理、心理上又经历着很大的发展和变化。“如何依据3—6岁学前听障儿童的差异、发展和变化为其提供动态、渐进的融合教育”成为需要解决的核心问题，此问题进一步分化为三个问题：学前听障儿童的融合教育应包括哪些渐进的过程和阶段？如何精准地把握听障儿童当前的能力，将其安置在适宜的融合教育阶段？不同的阶段应该提供哪些有效的融合教育服务和支 持？
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