开发校本课程的意义、价值和目标-落笔洞文化

（一）课程开发的意义

校本课程开发本身是在试图弥补国家课程开发的局限性过程中而出现的一种课程模式。作为一种地域性文化，落笔洞文化在当下的地位和影响日益凸显，尤其是在海南建设国际旅游岛的宏伟进程中，已然成为了一种重要的教育资源。

落笔洞文化既是一种古老的文化，也是一种现代的文化。作为一种始源性文化已经有着漫长发展演变历史，蕴藏着丰富的文化积淀。文化是课程的母体，课程的本质在于建构文化，课程是对文化在一定标准下选择的结果。落笔洞文化既是海南区域文化（有学者称之为“琼学”^[3]）的重要表征，同时也是三亚落笔洞区域多所高校重要的教育教学资源和办学优势。依托落笔洞文化来构设校本课程，既弘扬落笔洞文化，又实现大学传播文化和创造文化功能的需要。与此同时，作为民办高校校本课程的开发还具有特殊意义，它既能体现学校办学特色，又是塑造学校品牌的重要标志，同时还是促进教师专业成长和学生个性能力发展的有效途径。

（二）课程开发的价值

落笔洞文化校本课程开发，首先体现了校本课程开发都具有的共性价值追求，即学生学习的需要、教师专业的发展和学校特色的形成。其次，落笔洞文化本身就是一个具有丰富性特征的知识体系，组织和传播知识是落笔洞文化校本课程开发的主要任务。第三，落笔洞文化的研究方兴未艾，作为高校校本课程来开发，要强调课程的学理性，为创造知识、培养学生研究能力和创新思维提供空间，体现了研究的学术性价值。最后，本研究还具有实用性价值，通过研究，为类似的其他区域文化、乡土资源进行校本课程的开发，甚至是地方课程开发提供参照和例证。

（三）课程开发的目标

通过落笔洞文化校本课程的开发研究，以期达到如下目标：

1.促进学生个性能力发展(www.xing528.com)

学生了解并掌握有关落笔洞文化的多学科知识，构建合理的知识体系；运用历史的方法和逻辑的方法，对落笔洞文化各领域的研究成果进行分析、研究和综合，为学生进行自主性的探究式学习提供资源和路径，进而培养学生的研究能力和创新思维。

2.促进教师专业成长

通过研究，培养教师的课程意识；教师在行使课程自主权的同时，提升解决从拟定目标、选择材料、组织安排课程到评价学习效果等方面遇到问题的能力；教师在开发校本课程的参加、合作和探究过程中，得到专家和同行的指导和帮助，提升自身的专业技能。

3.促进学校办学特色的形成

民办高校的办学特色由学校的课程哲学、办学方向、学生的发展现实和发展需求、课程资源等决定，通过本课题的研究，发挥民办高校课程优势，发掘校园及其周边丰富的课程资源，凸显民办高校的独特风格。

4.形成系列研究成果

通过本课题的研究，构建落笔洞文化校本课程开发的理论框架与实施策略；撰写落笔洞文化有关论文，在区域内形成资源共享；最终形成适宜民办高校公共通识教育选修课的教材。