提升学生生存技能：创设特定环境，磨炼意志，掌握求生知识

生存意识的内容主要有四项，第一项是“重视人及人文价值”，将人的价值放在首位，尊重每一个人；第二项是“培养道德感”，注重品德的培养；第三项是“生命安全教育”，教育学生学会关爱、学会尊重、学会宽容、学会与他人共同生活。第四项是“生活态度教育”，引导学生积极发现生活的魅力。^[1]

1．创设特定环境，磨练生存意识

48生存训练课程无论是在课程内容，还是在课程目标上，对学生进行生存意识教育方面具有其独特的教学优势。学校采取了创设特定环境这一方式，让学生暂时离开自己熟悉的学校、家庭，在这种特定的环境中，通过自己的努力及与同伴间的协作，了解到自己的优缺点，掌握基本的求生知识与技能。通过让学生体验日常生活中看似简单的生火做饭等活动，让学生置身其中感受生活的不易；再通过设置的团队任务，让学生学会彼此关心、尊重他人。

2．激发创造力，唤醒学生潜能(www.xing528.com)

每个学生都有创新潜能，只是有些潜能还未显露出来，48小时生存训练的每项活动，都可能激发学生去探索其中的技巧与解决办法。例如，搭帐篷需要掌握什么技巧，如何分工？如何计算出一个班级一顿晚饭所需用米的数量？十人龙舟竞技如何才能保证龙舟又快又稳？在磨炼学生意志的过程中，学生分析问题与解决问题的能力也大大提高，为学生带来强大的生存动力。这种生存动力体现在学生更愿意参加各种实践活动，在生活中遇到问题也能更积极地寻找解决办法，这种积极的心态就是对生活的一种热爱，也是创造力激发的基础。

3．打破自我中心的局面，形成社会观念

个人社会化的过程是一个逐渐脱离以自我为中心的过程。一方面，在48小时生存训练中，虽然学生置身于自然环境，但是他们面临的每一项任务都需要几个同学甚至全体同学一起去解决，这种互帮互助观念的形成就是个人社会化的过程。另一方面，现在的高中生，很多都是“宅男宅女”，他们更多的是面对手机屏幕，线上聊天、线上活动。生存训练活动中面对的都是实实在在的问题与环境，人与人之间面对面地进行交流，于是言谈举止、生活习惯、为人处事等都得真实表现出来。在这个过程中每个人都会根据其他人对自己的反应，以及自己的行为对整个班级的影响来判断和纠正自己的观念与行为，从而增加自己的情绪调控能力、观察力与人际交往能力，社会情感得到进一步发展。