资优生的生存训练课程发展历程

上海中学的48小时生存训练课程经历了一个从无到有、从设想到现实，从萌芽到逐渐成熟的过程，它是对时代发展的认识，对学生发展的思考，对学校“乐育菁英”办学理念的践行，着重于“生存意识养成、生存环境体验、生存能力提升、生存德性熏陶、生存素质升华”五个主题，提升学生的生存素养、加强生存意志。

（一）“东海之滨”的成功试水

上海中学48小时生存训练课程的缘起要追溯到1992年，当时一篇关于中日少年比较的文章《夏令营中的较量》曾震撼中国教育界，“中国孩子的表现远不如日本孩子”的言论引起了一场中国少年素质教育的大讨论。虽然这则报道在后来被证实有很多不实之处，但是这篇文章当时确实引起了广泛讨论，也提醒了学校重视资优生德育中生存素养与生存意志培育的重要性。于是上海中学开始进行一项新的尝试——东海之滨24小时野外生存训练。

1994年5月7日至8日，学校组织高一年级30名男生在东海之滨进行24小时野外生存训练。生存训练是从第一天的13∶00开始从学校出发，到第二天的12∶00这段时间内，进行“背包行军”“安营扎寨”，分组“生火做饭”等活动，留给学生的不仅仅是一次“训练”，而是锻炼学生生存能力、培养学生危机意识，最终增强其心理素养的一次成功探索。《文汇报》《青年报》《上海教育报》分别发表文章，肯定了本次训练所取得的成果。其中《青年报》文章的题目是“全国中学生头一回生存训练 三十名男孩不平凡的24小时”。上海市前预备役师师长熊庆对这次活动也给予很高评价：“从某种意义上讲，这是加强国防后备力量，从学生抓起的预备役训练。部队进行野战生存训练有七字：走、打、吃、住、藏、管、保，你们这次除了‘藏’未进行外，其余都进行了实践，而且都做得不错，学生的精神状态良好。”

学校感到24小时野外生存训练是一次有益的尝试。在整个生存训练过程中，教师与教官都不插手，让同学们自己去解决生存中遇到的各种困难，这对他们认识自己很有帮助。

小资料：24小时的收获——记上海中学高一学生“一日营”训练活动　

24小时不可能改变一个人的人生，但不同的24小时会给人们带来不同的收获。最近上海中学高一年级49位学生在特殊环境下经历的24小时，可以给我们的老师、家长一点启示，能不能给学生多些时间、多些机会，去体会劳动带来的乐趣呢？

被称为“九八龙门精英连适应性训练”的此次活动，地点选在奉贤南桥炮兵某营房，计划的内容有行军、扎帐篷、铺床位、打扫营地、采购主副食品、准备午餐和晚餐、夜间站岗等。在营地驻留的时间正好24小时，整个过程全部由学生自己安排，没有老师参与。

对这些在家饭来张口、衣来伸手的独生子女来说，要独立完成这24小时的任务，还确实要动一番脑筋、花一点力气。

背着自己扎的行囊行军5千米，首先给他们来了个下马威。头上是烈日，脚下是看不见尽头的大道。行程才过半，学生们都累得大汗淋漓、气喘吁吁，有的已露出失望的神情，有的不时地发几句牢骚。在宣传组成员的鼓动下，唱起军训时学的部队歌曲，精神为之一振，低落的士气又很快高涨起来。他们高唱着“我是一个兵”昂首挺胸地踏进了营地。

但困难接踵而来，面对一堆铁桩、柱子、绳子，要支起4顶帐篷，绝不是件省力的活计。学生们又是测量又是拉绳，忙乎了半天，大致划了方位。身强体壮的男生挥起了二三十斤重的铁锤打桩立梁，才打了几下，手就抬不起来了，只得十来个男生轮番上场。打下桩、立好梁、盖好帐篷布，却发现帐篷搭得太小了，只好重新来一遍。万事开头难，搭建最后一顶帐篷只用了15分钟，而且坚固又漂亮。

乍看到澡盆那么大的锅，洗脸盆那么大的菜盆、小铁锹般的锅铲，小厨师们惊讶得瞪大了眼睛，看来炒菜又是个不小的挑战。第一道要做的菜番茄炒蛋。先将打好的蛋倒入锅内，或许是锅太大，或许是油太少，鸡蛋迅速粘在锅底上。炊事组长连忙用锅铲去铲。也许是从未拿过这样的锅铲的缘故，他有些手忙脚乱，差点把蛋铲出锅外。花了两个多小时，锅铲几经易手，番茄炒蛋、黄瓜肉丁、炒青菜、煮豌豆、冬瓜汤，四菜一汤终于上了桌。

累了一天，晚上睡得特别香。但美梦才开始，却被叫起来站岗。强打起精神，披上军大衣，抵御着不时侵入的睡意，艰难地熬过1小时。

具有挑战性的24小时过去了，虽然满身疲惫，但学生们都十分留恋，他们说从来没有哪个24小时让人如此振奋，这24小时比过去的24天、24个月都更有意义。许多学生在这之前从没去过菜场，有的在家没干过家务，在这24小时里，他们靠自己的能力完成了任务，干起了从未尝试过的体力活。他们不仅经受了锻炼，体会到劳动的艰辛，还认识到了劳动的乐趣和自己的潜力。人虽然累了点、菜虽然烧得有点咸，但他们觉得这类活动非常有意思。他们说：“即使再苦再累，也好似一缕炊烟，袅袅飘过，而留给自己的是劳动后的一桌美食佳肴。”他们感叹平时功课太忙，父母对他们也太疼爱，使得劳动成了他们的奢望，许多简单的家务都不会做。他们都希望今后能多一点这样的机会。这也许对老师、家长会有些启示。

（摘自1998年《文汇报》）(www.xing528.com)

（二）从24小时到48小时

上海中学的生存训练课程经过师生的不断探索与努力，经历了从刚开始的尝试到不断的规范，课程体系愈加完善。2002年以前，生存训练选在奉贤、南汇等地开展；2002年东方绿舟以我校该课程为模板建立生存挑战园区之后，48小时生存训练活动固定在东方绿舟进行，也成为东方绿舟的一个亮点和特色。2004年，生存训练课程从24小时发展到48小时。这不仅仅是时间上的延长，更是该课程的一次华丽“蜕变”。这一课程从刚开始的30名学生到一个班，再到现在的整个高一年级，从当初的摸索到现在完整的活动记录和规则，逐步发展并完善。在课程目标上，从当初提高学生的身心素质，促进学生全面发展到今天完整明晰的课程目标，即通过训练，培养参训学生的环境适应能力、社会交往能力、互助协作能力和艰苦奋斗精神，进行生命教育；围绕“爱国，卫国，强国”，引导学生树立整体国家安全观，增强使命感和社会责任感，激发学生报效祖国的志向。全面体现了对学生身心素质及能力的各项具体要求，同时，在学生的生命价值观、国家安全观和社会责任感等方面更加深入与明确。

课程内容上，最初的24小时生存训练内容是第一天的13∶00开始从学校出发，到第二天的12∶00这段时间内，进行“背包行军”“安营扎寨”，分组“生火做饭”等活动，这些内容都是野外生存最基本的技能要求。如今的48小时生存训练课程，除去基本的生存技能训练内容，“野外军事活动、轻武器射击、单兵战术、火炮操作、龙舟竞赛”等新增内容受到学生们的喜爱，内容上更加完善全面，也更加符合社会发展的要求。

课程准备上，随着生存训练课程的不断开展，师生们也在不断地总结课程实施过程中的经验与教训，从而使得课程准备工作更有针对性与条理性，尤其是东方绿舟课程基地固定下来之后，校方与东方绿舟共同配合，使得课程进行得更顺利、更有效率。

课程评价上，从最初教师写课程评价，发展到今天的个人自评、基地教官评价、结营仪式总体评价、评奖活动相结合的过程性评价体系。

该课程获得了媒体的广泛关注，如2014年4月28日《德育报》头版以“教室外的成长体验课”为题进行了报道；2014年5月12日《中学生报》以“自给自足48小时”为题进行了报道；2014年5月12日《家庭教育周刊》以“野外生存挑战自我——上海中学学生48小时户外生存体验”为题进行了报道。

小资料：上海中学开展48小时生存训练 体验艰辛磨炼意志　

高中生离开父母，关掉手机，到一个陌生环境生活两天，能想象是一番什么情景？日前，上海中学400多名高一学生在东方绿舟开展了一场48小时生存训练，考验耐力意志，提高生存能力。

首日中午12时，学生们抵达青浦朱家角。所有学生换上迷彩服，要求在一个小时内步行5千米，到达东方绿舟。每个班级发放一张地图，上面标着行军路线和最终目的地。不同班级各显身手，有的仔细研究地图摸索最佳路线；有的则拿着地图询问当地人，讨论后再确定路径。在规定时间内，10个班级都到达了目的地，没有一个学生掉队。

行军只是这次生存训练实践活动的第一关，学生们还进行了搭帐篷、烧饭、打扫卫生和军事训练等。为何开展此类活动？张老师说，现在不少家庭让孩子以学习为中心，生活技能普遍缺乏，一些住宿的学生周末还要将衣服和床单打包带回家洗，扣子掉了也不会缝。而且，现在的孩子大多是独生子女，考虑问题多以自我为中心，与同学相处时经常会产生摩擦和矛盾。生存训练是学校的传统项目，希望通过48小时封闭活动，锻炼学生的自理能力、吃苦精神和人际交往能力。

生存训练对学生是一次严格考验。出发之前，学校老师申明：这不是旅游，每人只能带两瓶水，不允许带任何零食，也不能带零钱；19名随行老师只能当旁观者，不能给学生任何指点和帮助。学生们说，48小时内，三顿正餐和两顿早餐都必须自己烧，并且不能煮面，每顿正餐要有两菜一汤。“平时在家都是饭来张口，做过以后才知道生活多么不容易。尽管刚开始做的时候，饭是夹生的，但我们还是觉得很美味。”

睡觉的困难也是学生们始料未及的。学生孙卉说：“十几个人睡一个帐篷，里面湿漉漉的，还有虫子，不少同学的枕头都湿了，一直睡不着。大家互相安慰：生活也要‘能屈能伸’，住得了好房子，也要受得了差环境，这点小困难算不了什么。”最让老师们欣赏的是，军事训练中大家毫无“忸怩”作风，如在泥地里匍匐前进、反复卧倒等，本以为有的学生会拒绝，但所有的学生都不怕脏和累，坚持了下来，圆满完成训练任务。

东方绿舟负责人说，在东方绿舟进行野外生存实践，这样的经历对“读书郎”来说是一次全新的锻炼，学校应多开展此类活动，磨炼学生意志，培养独立生活的能力。

（摘自2010年4月29日《解放日报》）